初中语文教学中怎样注入情感教育因素获奖科研报告论文.docx
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1、初中语文教学中怎样注入情感教育因素获奖科研报告论文 摘要:初中语文的情感教育,我们应该牢牢把握住各种积极的情感因素,并去设法调动,引起学生的共鸣,打动学生,如涓涓细流滋润学生心田,改变他们的价值观和人生观,增强他们对美的欣赏力,从而迸发出对初中语文学习的兴趣,生出美好的创新力,达到一种完美的语文学习境界。 关键词:重要性;把握尺度;吸引学生;审美活动 00G632 000B 001002-76610013-195-01 初中语文教学中的情感教育,需要我们广大的语文教师注入“母亲”式的情感,要给学生亲切感,信任感,要以爱子之心去爱生,以教子之诚去育人,在生活中关爱学生,给学生以无形的温暖,培养学
2、生对自己的信任,只有如此,才能打动学生,才能娓娓叙来,才能循循善诱,才能如涓涓细流滋润学生心田。初中学生,尤其是当下经济高度发展,一切都以经济建设为中心的大环境下,他们的世界观和人生观更需要语文知识中人文素养的滋养,贯彻人文素养,让他们不狂躁,使他们的世界里充满美,我们的初中语文教师,任重而道远。 一、教师首先要充分认识到注入情感教育的重要性 心理学研究表明:“情感”本质上是一种态度的体验,即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应,其功能主要是动力作用,体现在对意向的调节、维持和定向上,它与认识一起,从不同角度对教学过程施加重大影响。苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾
3、跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。作为教师,只有充分认识到这一点,通过创设情感交流的文化活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建树学生的主体地位,在情之互融的基础上,使教学能听之顺耳,理之达心,知之入脑,从而达到理想的教学境地。 二、教师要把握住情感教育的尺度:“爱”和“关注” “爱”,不仅是教育的一切,更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们:每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长,学生的潜能就会被激发,奇迹就会出现。例如,在语文教学中,坚持课前一分钟演讲,让每个学生都有一展身手
4、的机会。由于学生都能珍惜这样的机会,所以,演讲会取得成功,而且非常精彩。“目以传情,情以感人。“目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息,教师要恰当把握无声的语言目光的运用,捕捉时机,适时向学生传递信息,进而给以激励,善于发现学生的闪光点。例如,在语文课堂讨论中,有些胆小的同学不爱发言,这时,应该及时地用目光激励他们,即使他们在回答中出现错误,也首先肯定他们的大胆;同时,作文批改中,多鼓励、少批评,特别是学困生,只要在他们的作文中能找出一点丝毫的可取之处,也要提出来表扬;“爱”和“关注”,既要不忘随时给学生一份鼓励,又要掌握好分寸,不至于因鼓励失时、失量、失度,反而给学生造成伤害。 三、
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