进修校班主任培训精选PPT.ppt
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1、进修校班主任培训第1页,此课件共113页哦中学生正处于心理变化激烈动荡的时期,他们思维活跃,认识敏锐但较肤浅,情感丰富而不稳定,心理矛盾心理冲突时常发生,在小学阶段,由于家长的过度保护,学校社会的过度关照,潜伏着心理脆弱承受能力差适应能力差等心理危机,进入中学后,由于环境变化,角色转换,自我表现管理能力要求提高,心理需求转变等因素,要经历一些以往没有或不明显的心理体验,使他们的心理适应面临许多困惑和焦虑,以致出现心理障碍。第2页,此课件共113页哦班主任就是一个班级的家长,对这个班级的健康成长起着非常重要的作用,班上几十个学生各自的情况不同,个性不同,班主任必须关心他们的成长,尤其是要关心他们
2、的心理成长,学生心理健康问题出现苗头时,最先觉察的通常都是各学科的老师,尤其是班主任,如果能够及时发现并予以正确的处理,就可以最大程度上防止问题的恶化。一般情况下教师处理学生的心理问题时常常是从一般的教育经验出发,基本上没有从心理健康的角度去考虑。提高教师对学生心理问题的处理能力,有助于及早地解决学生的心理问题.。第3页,此课件共113页哦一、我国中学生心理问题现状一、我国中学生心理问题现状(一)心理问题普遍存在(一)心理问题普遍存在世界上不存在百分之百心理健康的人,世界上不存在百分之百心理健康的人,任何人都有可能在其一生中的某个阶段产任何人都有可能在其一生中的某个阶段产生一些一般心理问题。生
3、一些一般心理问题。心理问题是分层的,它是由心理问题是分层的,它是由心理问题心理问题心理障碍心理障碍心理疾病心理疾病,这是一个递进的过,这是一个递进的过程。程。第4页,此课件共113页哦(二)中学生心理问题的类型及表现(二)中学生心理问题的类型及表现1心理问题的基本类型及表现心理问题的基本类型及表现处于不同年龄段的中学生,具有不同处于不同年龄段的中学生,具有不同的心理问题症状。一般而言,的心理问题症状。一般而言,低龄段较多低龄段较多表现为行为问题表现为行为问题,如多动症、注意力不集,如多动症、注意力不集中等,而中等,而中学生出现人格问题较多中学生出现人格问题较多,如胆,如胆怯、敏感等。心理问题尽
4、管表现形式不同,怯、敏感等。心理问题尽管表现形式不同,但归纳起来主要有以下几方面:但归纳起来主要有以下几方面:第5页,此课件共113页哦(1)智力问题智力问题。智力是人们在获得知识(学习)以及运用智力是人们在获得知识(学习)以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。智力问题主要体现在学生的学件或特征。智力问题主要体现在学生的学习方面。习方面。学生的智力问题主要表现为多动症、学习学生的智力问题主要表现为多动症、学习技能障碍、智力异常、注意力涣散、厌学、技能障碍、智力异常、注意力涣散、厌学、创新能力不足、动手能力差等,其中,创新能力不足、动手能力差等
5、,其中,多多动症为影响学生智力障碍的首位问题动症为影响学生智力障碍的首位问题。第6页,此课件共113页哦(2)情绪问题情绪问题。有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感。习压力感。情绪出现问题就会喜怒无常,易冲动,情绪出现问题就会喜怒无常,易冲动,自我失控,过度焦虑紧张、急噪、爱与人自我失控,过度焦虑紧张、急噪、爱与人争执,幻想等。学生的情绪问题主要表现争执,幻想等。学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为等。性行为等。焦虑症是最常见的学生情绪障焦虑症是最常见的学生情绪障碍碍。第7页,此课件共113
6、页哦(3)意志问题意志问题。学生的意志问题主要表现为意志薄弱学生的意志问题主要表现为意志薄弱,感情冲动时无法控制自己、经不住外界,感情冲动时无法控制自己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱,容诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱,容易上当受骗。还表现在日常生活中优柔寡易上当受骗。还表现在日常生活中优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。对断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。对他人或某种事物依赖性过强甚至依赖成瘾他人或某种事物依赖性过强甚至依赖成瘾也是意志方面的问题。也是意志方面的问题。第8页,此课件共113页哦(4)人格问题人格问题。人格是构成一个人思想、情感及行为的特人格是构成一个人思想、
7、情感及行为的特有模式,它包括气质、性格、认知风格和有模式,它包括气质、性格、认知风格和自我调控系统等。自我调控系统等。学生的人格问题主要表现为自控力差、怯学生的人格问题主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。于合作等。第9页,此课件共113页哦2中学生心理问题的表现中学生心理问题的表现(1)忧郁)忧郁(2)狭隘)狭隘(3)妒忌)妒忌(4)残暴)残暴(5)恐怖)恐怖(6)敏感)敏感(7)自卑)自卑第10页,此课件共113页哦(三)我国青少年学生心理健康状况(三)我国青少年学生心理健康状况让我们先来看一些案例:让我们先来看一些案例
8、:自杀事件自杀事件:2012年年9月月17日凌晨,广州市海珠区某中学日凌晨,广州市海珠区某中学一名刚入校两天的新生无法适应新环境,连一名刚入校两天的新生无法适应新环境,连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。第11页,此课件共113页哦2012年年12月月31日上午,广州市五山某高日上午,广州市五山某高中学生坠楼身亡。据了解,他们中学生坠楼身亡。据了解,他们学校每学学校每学期课要根据成绩排名,排在最期课要根据成绩排名,排在最后后5%10%的学生,给予黄牌警告,该学生可能的学生,给予黄牌警告,该学生可能是成绩太差,受不了是成绩太差,受不了刺激。刺激。第12页,此课件共113
9、页哦2012年年3月,身为教授儿子的高中生黄月,身为教授儿子的高中生黄某留下遗书之后,在自家的楼上坠身而下,某留下遗书之后,在自家的楼上坠身而下,结束了自己年轻的生命结束了自己年轻的生命又一个年轻又一个年轻的生命在校园里消失。有关人员向记者证的生命在校园里消失。有关人员向记者证实,黄毅留有一份实,黄毅留有一份100字左右的遗书,大致字左右的遗书,大致内容是:学习负担太重,实在承受不了压内容是:学习负担太重,实在承受不了压力,不想活了。力,不想活了。第13页,此课件共113页哦犯罪事件犯罪事件:2002年年3月上午,北京市人民检察院一月上午,北京市人民检察院一分院批准逮逋了涉嫌故意杀人的高中生马
10、分院批准逮逋了涉嫌故意杀人的高中生马晓明。只因功课不好被学校晓明。只因功课不好被学校“劝其退学劝其退学”,自感没法向家里交待的马晓明把自己的爸自感没法向家里交待的马晓明把自己的爸爸和奶奶杀死了。爸和奶奶杀死了。第14页,此课件共113页哦2009年年3月,在长沙市某高校发生了月,在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案,犯罪嫌疑人因为感情的一起杀人碎尸案,犯罪嫌疑人因为感情的纠葛,残忍地将同班女友杀害并肢解。纠葛,残忍地将同班女友杀害并肢解。2010年年8月,月,在美国加州大学留学的在美国加州大学留学的张某因嫉妒室友学习成绩突出将对方杀害。张某因嫉妒室友学习成绩突出将对方杀害。第15页,此课件共11
11、3页哦2002年,清华大学学生刘海洋为了年,清华大学学生刘海洋为了“好好玩玩”,将高浓度化学溶液硫酸泼向北京动物,将高浓度化学溶液硫酸泼向北京动物园园的数只熊身上,造成动物严重受伤。的数只熊身上,造成动物严重受伤。2004年年2月,云南省昆明市大学生马加月,云南省昆明市大学生马加爵爵连续杀害人的恶性案件。连续杀害人的恶性案件。第16页,此课件共113页哦2013年年4月月1日,复旦大学医学院研究日,复旦大学医学院研究生林某因宿舍水费纠纷向同学、室友黄洋生林某因宿舍水费纠纷向同学、室友黄洋投毒(黄洋已于投毒(黄洋已于4月月16日中毒去世),林某日中毒去世),林某于于2010年保送至复旦大学医学院
12、,学习成年保送至复旦大学医学院,学习成绩优异,任医学院学生会副主席,是国家绩优异,任医学院学生会副主席,是国家助学金获得者,外号助学金获得者,外号“林院士林院士”。第17页,此课件共113页哦2013年年4月月16日,南京航空航天大学日,南京航空航天大学研究生蒋某刺死同学、室友袁某,原因是研究生蒋某刺死同学、室友袁某,原因是蒋某未带钥匙敲门,袁某在宿舍玩游戏未蒋某未带钥匙敲门,袁某在宿舍玩游戏未及时开门,双方引发口角,进而发生肢体及时开门,双方引发口角,进而发生肢体冲突。冲突。第18页,此课件共113页哦2013年年4月月17日,沙洲职业学院学生符日,沙洲职业学院学生符某将素不相识的本校学生曾
13、某刺伤,经警某将素不相识的本校学生曾某刺伤,经警方初步侦查,符某悲观厌世,几欲自杀而方初步侦查,符某悲观厌世,几欲自杀而又无勇气,预谋又无勇气,预谋用加害他人的方式来排解用加害他人的方式来排解压力压力,当晚发现在宿舍独自上网的曾某,当晚发现在宿舍独自上网的曾某,便冲进房间行凶。便冲进房间行凶。第19页,此课件共113页哦从以上案例中的一些极端事件,我们从以上案例中的一些极端事件,我们不难看出我国青少年的心理状况是令人担不难看出我国青少年的心理状况是令人担忧的。近年来,我国一些心理学工作者进忧的。近年来,我国一些心理学工作者进行的中小学生心理健康问题调查的结果也行的中小学生心理健康问题调查的结果
14、也是令人触目惊心的。是令人触目惊心的。第20页,此课件共113页哦2009年,湖北省教育厅以年,湖北省教育厅以“中学心理中学心理健康状况调查表健康状况调查表”对湖北中等学校对湖北中等学校1233名名学生进行调查发现,学生进行调查发现,8.35%的学生心理适应的学生心理适应方面不太理想,方面不太理想,56.7%的学生曾经想到过自的学生曾经想到过自杀。杀。第21页,此课件共113页哦2012年年3月,杭州市心理卫生工作办公月,杭州市心理卫生工作办公室对杭州室对杭州1115名在校中学生的调查表明,名在校中学生的调查表明,有心理卫生问题的学生占有心理卫生问题的学生占17.34%,其中,其中,初中生为初
15、中生为16.52%;高中生为;高中生为18.16%。第22页,此课件共113页哦2012年北师大课题组在北京、河南、年北师大课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选取取16472名中小学生,调查结果表明,小学名中小学生,调查结果表明,小学生有生有异常异常心理问题倾向的比例是心理问题倾向的比例是16.4%,有,有严重严重心理行为问题的比例是心理行为问题的比例是4.2%;初中生;初中生有有异常异常心理问题倾向的比例是心理问题倾向的比例是14.2%,有,有严严重重心理行为问题的比例是心理行为问题的比例是2.9%;高中生有;高中生有异常异常心理问题倾
16、向的比例是心理问题倾向的比例是14.8%,有,有严重严重心理行为问题的比例是心理行为问题的比例是2.5%。第23页,此课件共113页哦河南省教育学院河南省教育学院2011年在对河南某地年在对河南某地农村初中生心理健康状况调查时结果表农村初中生心理健康状况调查时结果表明,农村初中生心理问题检出率为明,农村初中生心理问题检出率为9.29%。低于有关资料记录的城市初中生心理问题低于有关资料记录的城市初中生心理问题的检出率约为的检出率约为15%数值。有心理问题的人数值。有心理问题的人数由多到少依次为:数由多到少依次为:恐怖倾向恐怖倾向7.53%、自责自责倾向倾向5.62%、身体症状身体症状4.78%、
17、学习焦虑学习焦虑3.4%、冲动倾向冲动倾向2.95%,对人的焦虑对人的焦虑2.79%、过敏倾向过敏倾向1.39%,孤独倾向孤独倾向0.96%。第24页,此课件共113页哦另外,中国心理学会的一项调查表明,另外,中国心理学会的一项调查表明,中国中国3.4亿亿17岁以下未成年人中,有约岁以下未成年人中,有约3000万万处于心理亚健康状态,其中,中小处于心理亚健康状态,其中,中小学生学生心理障碍患病率为心理障碍患病率为21.632,大大学生学生心理和行为障碍率占心理和行为障碍率占1625.4,并且并且有有上升上升趋势。趋势。第25页,此课件共113页哦尽管调查采用的量表和问卷各不相同,尽管调查采用的
18、量表和问卷各不相同,得到的数据也有较大差异,但从中我们可得到的数据也有较大差异,但从中我们可以看出,一些中小学学生存在着较明显的以看出,一些中小学学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实。心理行为问题是客观事实。第26页,此课件共113页哦二二什么是心理健康?什么是心理健康?1948年,世界卫生组织年,世界卫生组织(WHO)在其在其世界卫世界卫生组织宪章生组织宪章中开宗明义:健康不仅是没有中开宗明义:健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、心疾病和病态,而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。理上、社会上完全安好的状态。健康不仅仅健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包含
19、良好的精是传统意义上的身体健康,还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力,即身心健康。神状态、健全的社会适应能力,即身心健康。第27页,此课件共113页哦1946年,第三届国际心理卫生大会将心年,第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为:在身体、智能以及情感上与理健康定义为:在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态。心境发展成最佳状态。广义的心理健康是指人能够在社会环境广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活,保持良好的情绪状态,适应中健康地生活,保持良好的情绪状态,适应社会生活变化节奏,能与人正常交往。社会生活
20、变化节奏,能与人正常交往。狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍或异常行为出现。或异常行为出现。第28页,此课件共113页哦心理健康的标准心理健康的标准1、有正确的自我观念,能了解自我,悦纳自我有正确的自我观念,能了解自我,悦纳自我2、乐于学习和生活,保持乐观积极的心理状态乐于学习和生活,保持乐观积极的心理状态3、保持良好的人际关系,乐于交往,尊重友谊保持良好的人际关系,乐于交往,尊重友谊4、情绪稳定、乐观,能适度地表达和控制情绪情绪稳定、乐观,能适度地表达和控制情绪5、保持健全的人格保持健全的人格6、面对挫折和失败具有较高的承受力面对挫折和失败具有较高的承受
21、力7、热爱生活、热爱集体,有社会责任感热爱生活、热爱集体,有社会责任感8、心理特点、行为方式符合年龄特征心理特点、行为方式符合年龄特征9、能与现实的环境保持良好的接触与适应能与现实的环境保持良好的接触与适应10、有一定的安全感、自信心和自主性有一定的安全感、自信心和自主性第29页,此课件共113页哦三三中学心理健康教育内容中学心理健康教育内容1.学生心理健康维护学生心理健康维护:这是:这是面向全体学生面向全体学生,提高学,提高学生基本素质的教育内容。具体包括:生基本素质的教育内容。具体包括:智能训练;智能训练;学习心理指导;学习心理指导;情感教育;情感教育;人际关系指导;人际关系指导;健全人格
22、的培养;健全人格的培养;自我心理修养指导;自我心理修养指导;性心理教育。性心理教育。第30页,此课件共113页哦2.学生心理行为问题矫正学生心理行为问题矫正。这是。这是面向少数具面向少数具有心理、行为问题的学生有心理、行为问题的学生而开展的心理咨而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容,多属矫治询、行为矫正训练的教育内容,多属矫治范畴。具体包括:范畴。具体包括:学习适应问题;学习适应问题;情绪问题;情绪问题;常见行为问题;常见行为问题;身心疾患;身心疾患;性行为问题。性行为问题。第31页,此课件共113页哦3.学生心理潜能和创造力开发学生心理潜能和创造力开发。心理学。心理学研究研究表明,表明,
23、中小学时期是心理潜能开发的中小学时期是心理潜能开发的最佳期最佳期。它主要包括对学生进行判断、推。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时,造思维等各种能力的训练和培养。同时,还包括对学生自我激励能力的训练等,以还包括对学生自我激励能力的训练等,以提高提高学生的自主意识与能动性。学生的自主意识与能动性。第32页,此课件共113页哦四四中学心理健康教育的功能中学心理健康教育的功能1促进和维护学生心理健康。(促进和维护学生心理健康。(首要功能首要功能)2提高学生解决自己心理问题的能力。提高学生解决自己心理问
24、题的能力。3培养学生主体性,形成良好人格。培养学生主体性,形成良好人格。4养成良好行为习惯,提高适应能力。养成良好行为习惯,提高适应能力。第33页,此课件共113页哦五五中学心理健康教育的方法中学心理健康教育的方法1讲授讲授讲授包括讲述和讲解,这种课堂教学的主讲授包括讲述和讲解,这种课堂教学的主要方法也适用于面向全体学生的心理健康要方法也适用于面向全体学生的心理健康教育。讲授法是心理健康教育的基本方法教育。讲授法是心理健康教育的基本方法之一。但是,心理健康教育要以活动为基之一。但是,心理健康教育要以活动为基础展开,讲授法的运用必须恰当,不能以础展开,讲授法的运用必须恰当,不能以教师的讲授取代学
25、生的感受与体验。教师的讲授取代学生的感受与体验。第34页,此课件共113页哦2讨论讨论这是心理健康教育这是心理健康教育活动课常用的方法活动课常用的方法。传。传统的注入式的授课方式很难保证教育效果,统的注入式的授课方式很难保证教育效果,而让学生积极参与的讨论则有利于学生的感而让学生积极参与的讨论则有利于学生的感受与体验。讨论要有目的、有计划、有组织受与体验。讨论要有目的、有计划、有组织地进行。地进行。第35页,此课件共113页哦3角色活动角色活动创设某种模拟情境,学生扮演一定角色去创设某种模拟情境,学生扮演一定角色去体验感受,是心理健康教育活动课的一种体验感受,是心理健康教育活动课的一种活动方式
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