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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题,每题1分,选项中,只有一个符合题意)1. 【问题】 经典性条件反射理论的创立者是()。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生【答案】 A2. 【问题】 “通过对人体的各结构层次的学习提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一,其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度【答案】 C3. 【问题】 允许成绩优秀的学生跳级,体现了()原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.巩固性【答案】 C4. 【问题】 教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时,先通过
2、与班主任和其他任课教师的交流,了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的()。A.分析学生的认知水平B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围C.分析教材内容D.分析学生的学科基础【答案】 B5. 【问题】 某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子,且细胞膜开始缢缩,则该细胞()。A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.将形成配子D.正在发生DNA复制【答案】 C6. 【问题】 第一个提出发展关键期概念的人是()A.劳论兹B.艾里克森C.皮亚杰D.维国斯基【答案】 A7. 【问题】 1?3岁是口头语言发展的关键期,这表明心理发展具有()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.
3、差异性【答案】 C8. 【问题】 德育过程的主要矛盾是()。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C.学生知的深与知的浅的矛盾D.教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾【答案】 D9. 【问题】 在观察蚯蚓运动的实验中,要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是()。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性【答案】 B10. 【问题】 4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后,很惊奇地说:哦,我的葡萄干变多了!”这说明的思维处于()。A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形
4、式运算段【答案】 B11. 【问题】 下列关于生物与非生物的区别的叙述,不正确的是()。A.生物能生长和繁殖B.生物能对外界刺激做出反应C.生物能进行呼吸D.生物都能运动【答案】 D12. 【问题】 教师的领导风格对课堂管理()。A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响【答案】 A13. 【问题】 下列评价方式,符合普通高中生物课程标准(实验)评价建议的是()。A.重视学习过程中的评价,建立学生学习记录卡B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略C.检测学生知识性目标的达成,只能运用纸笔测验D.根据学生的实验结果,评价学生的实验操作技能【答案】 A14. 【问题】 用甲基绿一吡罗红
5、染色经处理后的人口腔上皮细胞,其细胞核呈()。A.红色B.蓝紫色C.绿色D.蓝色【答案】 C15. 【问题】 将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内,在适宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是()。A.一直降低,直至为零B.一直保持稳定,不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定【答案】 C16. 【问题】 某人手指受伤,一段时间后自动愈合,这一过程中伤口的细胞不会发生()。A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA复制D.纺锤体的出现和消失【答案】 B17. 【问题】 某人的脊髓从胸部折断后,一般情况下()。A.膝跳存
6、在,针刺足部有感觉B.膝跳不存在.针刺足部有感觉C.膝跳不存在.针刺足部无感觉D.膝跳存在,针刺足部无感觉【答案】 D18. 【问题】 在讲解细胞分裂时,演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用 ()A.设置悬念B.巩固旧知识C.突破难点D.引导学生提出问题【答案】 C19. 【问题】 下列有关植物激素调节的叙述,不正确的是()。A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果【答案】 C20. 【问题】 某农场购买了一批生根粉准备用于某
7、植物的批量扦插,说明书没有注明该植物适宜的使用浓度,正确的使用措施是()。A.用高浓度,以保证生根B.用低浓度,以降低成本C.任选一种浓度进行扦插D.用不同浓度进行预实验【答案】 D二 , 多选题 (共20题,每题2分,选项中,至少两个符合题意)1. 【问题】 下列属于非正式评价的有( )。A.观察B.问卷C.测验D.谈话E.布置作业【答案】 AD2. 【问题】 制定教育目的的依据有()A.政治B.经济C.文化D.教育理想E.青少年身心发展规律【答案】 ABCD3. 【问题】 对技能分类的较典型的观点是将技能分成( )。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能【答案】 BD
8、4. 【问题】 光环效应又称()A.晕轮效应B.定势效应C.成见效应D.以点概面效应E.刻板效应【答案】 ACD5. 【问题】 学生文化的成因包括( ) 。A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.家庭社会经济地位E.社区的影响【答案】 ABCD6. 【问题】 内发论的代表人物有( )。A.荀子B.孟子C.华生D.威尔逊【答案】 BD7. 【问题】 教师的职业形象主要包括()A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象【答案】 ABC8. 【问题】 建立教师威信的途径有( )。A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性
9、格特征C.给学生以良好的第一印象D.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E.做学生的朋友与知己【答案】 ABCD9. 【问题】 课程表安排应遵循的原则有( )。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.循序渐进原则【答案】 ABC10. 【问题】 奥苏伯尔根据学习的方式,将学习分为()A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习E.概念学习【答案】 AB11. 【问题】 下面哪些属于社会性动机()A.工作动机B.交往动机C.成就动机D.成长动机E.进食动机【答案】 ABCD12. 【问题】 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结
10、构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成【答案】 AC13. 【问题】 打篮球属于()。A.细微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.开放型操作技能E.闭合型操作技能【答案】 BD14. 【问题】 对于性格的特征差异,心理学家一-般从( ) 方面进行分析。A.性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征E.对现实态度的性格特征【答案】 BCD15. 【问题】 德育过程的构成要素包括( )。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法【答案】 ABCD16. 【问题】 古代学校教育的特征主要有()。A.阶级性B.道统性C.专制性D.多样性
11、E.刻板性【答案】 ABC17. 【问题】 教育心理学研究表明:新的学习需要可以通过两条途径来形成,即( )。A.直接转变B.间接转化C.间接改变D.直接发生E.自然形成【答案】 BD18. 【问题】 创造性问题解决,综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决( )的问题。A.无结构B.认知性C.有结构D.无固定答案【答案】 AD19. 【问题】 古代学校教育的特征主要有()。A.阶级性B.道统性C.专制性D.多样性E.刻板性【答案】 ABC20. 【问题】 从机能范围看,利他行为可分为()A.紧急型利他行为B.亲属性利他行为C.互惠性利他行为D.平衡性利他行为E.自我利他行为【答案】
12、BCD三 , 大题分析题 (共5题,每题8分)1. 咏月诗三首原文把酒问月李白青天有月来几时?我今停杯一问之。人攀明月不可得,月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来,宁知晓向云间没?白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。月下独酌李白【答案】第一:明确教学目标是从三个维度展开:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;第二:明确教学目标书写四个方面:1.行为主体必须是学生;2.行为条件,如时间、场所等;3.行为动词必须是具体、可测评的;4.表现程度:质量效果。第三:明确教学目标制定的
13、依据:1.学科课标,即义务教育语文课程标准(2011版)中对古诗词教学的相关目标要求;2.教材文本,即该篇咏月诗三首在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性;3.学生情况,即所学习对象的主体学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平,以及学生的具体兴趣、认知情况等等。2. 观看视频国家大剧院片段,冋答问题。视频解说内容:国家大剧院外观像一个倒扣的半边蛋壳,壳体表面由两万多块钛金属板和1200多块超白透明破璃组成,营造出舞台帷幕徐徐拉开的视觉效果。每当夜幕降临,壳体表面上星星点点、错落有致的“蘑菇灯”,如同扑朔迷离的点点繁星,与远处的夜空遥相呼应,使大剧院呈现出一种含蓄而别致的韵味与美感。从紧邻
14、长安街的北入口步入大剧院,进门后,便是长达80米的水下廊道。廊道顶部全部采用玻璃天花板,上方的湖水波光粼粼,层层涟漪可以投影在地板和墙壁上,与墙上疏密有致的气泡装饰相映成趣,让身在其中的人们仿佛徜徉在一个亦真亦幻的“未来水世界”。过了水下廊道,就走进了橄榄厅。橄榄厅因其空间形状酷似一颗橄榄而得名。两扇大门凝重典雅,其上各有180个椭圆形凸起,既是中国古老门钉的变形演化,又是现代设计的点缀艺术。再往里走,就到了目前堪称全球剧场之最的开阔空间公共大厅。大厅拥有国内跨度最大的穹顶,可以将整个北京工人体育馆笼罩其中。穹顶由名贵稀有的巴西红木拼装而成,明朗大气的深红色调暗含中国传统审美意趣。穿过大厅,终
15、于看到了国家大剧院的主建筑歌剧院、音乐厅和戏剧场,三者功能不同,主色调和建筑风格也不尽相同。歌剧院古朴的铜门向两侧缓缓打开,一道“竹帘”从三层楼的高处垂直而下,隐隐透出淡黄色。近看,“竹帘”竟是由极细的金属管编成的,时隐时现的黄色其实是纬线的颜色。这给歌剧院披上了一层朦胧而神秘的面纱。音乐厅的银灰色调从厅的外墙一直延续到室内,灯光打在沙丘般凹凸起伏的墙面上,光影交错,墙体的柔和感与天花板的壮丽雕塑感形成强烈对比,使音乐厅显得清新而高雅。上演京剧和话剧的戏剧场虽然不算大,但场内墙壁上的紫色、暗红、橘色、黄色的竖条纹规则相见,使戏剧场显示出沉静中见跳跃的美感。出人意料的是,这些壁纸竟是由浙江丝绸经
16、过防火处理后织成的。信步国家大剧院,你会看到处处都是传统与现代的完美结合,处处都洋溢着科技与艺术的浓郁气息。在不知不觉间,你的情绪就会被带向另一个故事场景.问题:(1)文章说明了国家大剧院具有怎样的特点?请用文中原话回答。(5分)(2)请从文中提取相关短语,概括“歌剧院”“音乐厅”“戏剧场”各自的主要建筑风格。(9分)“歌剧院”的主要建筑风格是:_“音乐庁”的主要建筑风格是:_【答案】(1)你会养到处处都是传统与现代的完美结合,处处都洋溢着科技与艺术的浓郁气息。(2)依次:朦胧而神秘、清新而高雅、沉静中见跳跃。3. 王老师在如实再现客观世界走进具象艺术这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收
17、集木棉花,并带到美术课堂上备用。在上课后,教师先让学生之间交流收集木棉花的过程,然后指导学生分成四个小组,分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中,每小组学生都很认真、很投入,其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题:木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同,有些花朵的重叠方向是顺时针的,有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道),教师灵机一动说:“这就是老师要你们通过自己的眼睛,发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题,供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长,
18、负责自己小组所选择的研究问题,在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻,全班学生的学习兴趣都被调动起来了,都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题:请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想,教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课,使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示,正体现出这样一种教学思想:教学不以灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题,运用综合知识进行创新实践能力的培养。它是我国当前
19、素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在,是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而,对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。值得借鉴。(2)教学中要有灵活的教学方法,教育思想决定着教学方法,而教学方法只有适应先进的教学思想的要求,才能体现科学性。(3)改善学生的学习方式,学生学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。4. 郑和七下西洋,祈“和顺万方,共享太平之福”,同时进行不以盈利为目的的朝贡贸易;林则徐冷眼向洋看世界;魏源主张“师夷长技以制夷”;孙中
20、山考察各国兴衰,指出“国力之盛衰强弱,常在海而不在陆”。早期西方海上列强通过殖民扩张和掠夺性贸易争夺海外市场和资源,大力开发和经营海洋。美国海权论创始人马汉指出:“所有帝国的兴衰,决定性因素在于是否控制了海洋。”21世纪是海洋的世纪.中国以博大的胸襟面向世界,主张推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。问题:根据材料所给的信息,请你运用“中华文化包容性”的知识,就树立正确的海洋意识提出建议。【答案】(1)中华文化的包容性即求同存异和兼收并蓄。(2)要求我们能与其他民族文化和睦相处,求同存异,建设和谐海洋,推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。(3)要求我们在文化交流中兼收并蓄,吸收、借鉴其他民族
21、文化的积极成分,批判地吸收西方海洋文化,反对海洋霸权主义。5. 材料比如园里那一棵古松,无论是你、是我或是任何人一看到它,都说它是古松。但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到各自所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画相比较,却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这是由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外位朋友是画家,三人同
22、时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习,你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它,欲它,运它。我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈
23、挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西,它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。问题:(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(7分)(2)另举一例,谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。(7分)【答案】(1)因为古松的形象随观者的性格和情趣而变化,所以古松一半是天生的、一半是人为的。(2)极客观的东西,受观者的性格和情趣的影响,带有几分主观的色彩,因而呈现出不同的面目。同一棵古松,木商、植物学家和画家想到的却不一样。比如,对于花草,园艺家看到它的自然美,花草商关注花草的贵贱和能获得多少利润,药剂师考虑花草能做什么药材,而不在乎它的美丽与否。可见,不同的人从不同的角度去看待同一事物,得出的结论和看法不一,都体现出主观色彩的影响。【专家点拨】该题是对现代文阅读的考查,它主要考查考生对文中重要语句或词组的理解。作为综合素质的必考题型,解答现代文阅读可以分为这样三步走:(1)纵观全文,把握文章主旨;(2)认真审读试题,定向扫描文中对应语句;(3)确定题干态度,有效表达。虽然到目前为止,只对现代文阅读进行了考查,不过文言文阅读和古诗词鉴赏也是教师需要掌握的基本技能。
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