人教版小学五年级语文试卷.docx
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1、 人教版五年级语文试卷_人教版小学五年级语文试卷一、语言积累与运用:1、读拼音,写词语:(10 分)zhnhntuyuncuzhxioynghuhui()()()()()yuhupiqinboffzhnmizng()()()()()2、比一比,组词:(10 分)锡()侦()裸()碗()挨()惕()锁()课()腕()埃()3、把下列词语补充完整:(11 分)镇定自()()()有序生死()关()名遐尔惊心动()小心()()()()而逃急不可()()然一新得意()()()名其妙4、填空:(14 分)(1)欲把西湖比西子,。(2)大漠沙如雪,。(3)春天,;秋天,。(4)我喜欢生活,。(5)暮去朝来淘
2、不住,。 (7)高速公路代替了;破旧的土屋变成了。5、根据要求回答下列问题:(6 分)(1)写出两个与“水”有关的成语:(2)写出一句珍惜时间的名言:(3)写出两句含有“马”的诗句:二、口语交际(5 分)1.改革开放三十年以来,祖国的城乡面貌已经发生了天翻地覆的变化,小红的姑婆婆从台湾回来探亲,请你做一下小导游,介绍一下家乡近年来的新变化。三、阅读理解:(16 分)胡杨泪的启发塔里木河流域上,生长着一种美丽的树胡杨。在干旱少雨的沙漠地带,胡杨的根可扎进地下 10 多米的地层中(A.获取 B.吸收 C.汲取 D.抽取)水分,据说这种树能够“长着不死一千年,死了不倒一千年,倒了不烂一千年”,当地人
3、称之为“英雄树”。胡杨有顽强的生命力,能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候,对盐碱有极强的忍耐力。在地下水盐碱含量很高的塔克拉玛干沙漠中,胡杨照样枝繁叶茂,因此又被人们誉为“沙漠的脊梁”。胡杨泪是胡杨树与众不同之处,这名字听着很诗意,其实,这是它的一种生存本领,在塔克拉玛干沙漠,胡杨将地下水汲进主干里,然后再将水分中的盐碱通过枝干排出体外,排出的液体就像眼泪一样,人们形象地称之为胡杨泪。胡杨泪让我对胡杨一下子膜拜起来,在生存环境恶劣的沙漠里,胡杨()没有灭绝,()枝繁叶茂,这一顽强的物种,它自有一套适应环境的本领,胡杨泪就是它对付干旱沙漠的本领之一。我由此想到人类自身,在纷繁复杂的社会里,我们总是
4、千头万绪的,也许有些人会沾染上不良习气,比如吸毒、犯罪等等,最终断送了前 途;也许有些人会受到各种负面情绪的困扰,比如恐惧、愤怒等等,长久被负面情绪左右的人,往往抑郁成疾,最典型的有早夭的林黛玉为例。众所周知,负面情绪不利于人的身体健康,但是,我们对于负面情绪,通常()积极地抵抗它,()犯贱地找上门去,沉溺于其中无法自拔,久而久之,心病容易致使身体抱恙。当我在电视里,看到胡杨树在干旱的沙漠中,为了汲取水分,保留精华去除糟粕,最终形成胡杨泪时,我不禁(A.赞不绝口 B.啧啧称奇 C.交口称赞 D.叹为观止)。连植物都如此聪明,知道排出不利自身的成份。人类呢,明知负面情绪伤身,偏要沉溺其中!想来竟
5、连棵树都不如了。向外界吸取有用的,然后摒弃无益的这是胡杨泪给我的启发。1.在文章中找出两组反义词。(2 分)()()()()2.在文中()里填入恰当的关联词。(2 分)3.在文中找出两个成语,并联系上下文,理解它们的意思。(2分)():():4.联系上下文选择恰当的词语。(只要填序号)(2 分)处应选;处应选。5.胡杨被人们称为,誉为,你从中读懂了什么?(4 分)6.“向外界吸取有用的,然后摒弃无益的这是胡杨泪给我的启发。” 本句在文中起的作用是,句中的破折号表示,请联系自己的生活实际,谈谈胡杨泪给你的启发。(1+1+2 分)三、写作(25 分)每个人成长都会面对一些错误,认真冷静的去看待他们
6、,我们就会感受到成长的快乐。选其中的一件事写下来,自己确定题目。看过“人教版小学五年级语文试卷”的人还看了:1.人教版小学五年级语文试卷及答案2.人教版年小学五年级语文期末试卷及答案3.小学语文五年级上册期末考试试卷及答案4.人教版五年级语文试卷及答案5.人教版小学五年级语文上册期末试卷及答案6.人教版五年级下册语文期末试卷及答案 获奖最新 2020 春人教版七年级下册语文从百草园到三味书屋.未知【大中小】-今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文从百草园到三味书屋,下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学设想:一说教材1 教材分析从百草园到三味书屋是初中语文第一册第二单元的一
7、篇讲读课文,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活.通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的生活,批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害.本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品,内容比较丰富,有的部分还比较含蓄难懂;同时,根据单元教学的整体目标,从初一学生的认知心理出发,教学目的应适中、集中.因此,我将本课的教学目标制定为以下几点:(1)对文中出现的部分词语进行正音和释义,如:正音:渊博 yuanbo 觅食 mishi 竹筛 zhushai 确凿 quezao 绣像xiuxiang
8、秕谷 bigu 蟋蟀 xishuai 传授 chuanshou释义:鉴赏鉴定和欣赏确凿确实人迹罕至少有人来.迹,足迹,脚印.罕,稀少,难得. 方正正派.人声鼎沸人声喧闹的意思.鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳.沸,水开.鼎沸,本意是国里的水开了,发出的响声.倜傥洒脱,不拘束/(2)记住鲁迅先生的生平及作品.(3)学习本文具体生动的写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法.(4)学习本文一线穿珠的结构方式,体会作者如何在写景记事中渗透思想感情.(5)学习用鲜明的对比突出中心思想的写法;学习鲁迅先生从小热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚.3 教学重点和难点:本文的第二自然段,写百
9、草园里的生活情景,描写生动、具体、形象,因而教学重点就是引导学生通过对重点赐予的揣摩而理解掌握课文内容.本文的后一部分写三味书屋的生活,对封建教育的批评否定是溶汇在对这种学习生活的描述当中的,学生理解起来相对会有一定难度,应通过分析具体的词、句帮助学生理解体会,这是本文教学的难点所在.二说教法1 方法以启发教学为主,配以问答法和讲授法辅助教学2 依据运用启发式教学,主要是考虑到初一学生年龄小、好动,思想不能长时间集中起来听课,运用此方法,引导学生质疑、解疑,培养学生独立思考、自觉学习的能力,从而来激发学生的学习兴趣. 运用问答法教学,不仅教师提问,学生回答,而且学生自己也会提出一些有价值的问题
10、,这样就充分体现了学生的主动精神,同时也发挥了教师的主导作用.3 教具我采用的是多媒体创设情景辅助教学.三说学法通过本课的学习,我主要教给学生以下两点:1 利用已学的默读技巧默读课文,仔细品味作者的情感在第一册第一单元,我们已经进行朗读训练,随着学生知识的不断丰富,应该逐步加重默读训练,在默读过程中要求学生圈点批注,学生精神高度集中,眼脑作出快速反应,理解能力和表达能力共同得到锻炼,进一步培养了学生自觉地阅读习惯.2 学会观察生活,提炼生活“处处留心皆学问”,要教学生留心生活中的琐事,并从中挖掘出生活情趣,表情达意,学会以小见大的写作技巧,为今后的深层写作做准备.四说教学程序由于本课篇幅较长,
11、讲解需两个课时,第一课时主要是完成教学目标(1)、(2),并且把握课文的基本内容,划分层次,以下我主要说说第二课时的安排:(一)复习巩固首先复习第一课时的教学内容,主要检查学生对生字词地掌握情况和对课文内容的熟悉程度,为下一阶段的学习作充分准备:1 利用大屏幕出示“渊博、觅食、竹筛、确凿”等词,检查学生对读音和词义的掌握情况. 2 引导学生共同回忆全文的主要内容以及文章段落层次的划分,可用大屏幕出示一下内容:百有趣的景色(欣赏)欢乐从草迷人的传说(新奇)有园捕鸟的乐趣(精细)趣(19)三陈设及行礼(威严)枯味提问受诉(严厉)燥到书读书生活(枯燥)无屋小园中游玩(自由)味(10-24)偷偷画画儿
12、(珍惜)从中我们可明显看出全文共分两大部分,其中“百草园”部分又可分为三个小的内容,“三味书屋”部分则包含了五件事情,同时百草园的欢乐有趣和三味书屋的枯燥无味形成了鲜明对比.此设计意在把握重点,统摄全篇,以便学生整体感知.(二)具体赏析这个环节又包含了两部分内容:1 课文的第二自然段写百草园的生活情景,描写生动、具体、形象,是本文的教学重点,因此要引导学生对第二自然段进行仔细的揣摩和品析.首先,我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读,并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注,以培养学生自觉地阅读习惯.接下来我会针对第二段内容设计以下问题,并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答,
13、具体问题如下: (1)本段描写了那些景物?(总结:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;长吟的鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷叫天子;低唱的油蛉,弹琴的小蟋蟀;斑螯,何首乌,木莲,覆盆子的等等.)(2)作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式?有什么样的效果?(总结:采用了“不必说也不必说但是”的句式,突出了百草园里到处充满了乐趣,数不胜数.这样写既语言简洁,又突出了重点.)(3)作者在描写景物时是按什么循序,从那些角度来写的?(总结:从植物到动物,从下到上,由静到动,有视觉,有听觉,有味觉,有触觉,也可以说是有形、有色、有声、有味.)(4)本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物
14、?表现出了事物的什么特点?(总结:这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法.比喻句:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点.“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形态颜色的美丽.拟人句:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟀们在这弹琴”,表现了这种昆虫鸣声的悦耳.)第二段是文章的一部分的第二层,描写了百草园的景物和童年生活的情趣,这段文字中处处表现了儿童的好奇,求知的心理特征和对大自然的热爱.3 分析课文第七段先找一位同学朗读第七段,然后教师设计一些问题,仍要求学生以四人小组讨论的方式一一解答,具体问题如下:(1)这段文字写捕鸟.是开门见山的写吗?这样写有什么作用? (
15、总结:写冬天的百草园,先指出它比较无味,然后写下雪带来的乐趣;写捕鸟,又先写不易拍雪人,塑雪罗汉.这样写费字不多,却把儿童爱玩的特点都写出来了.)(2)找出文中写捕鸟方法的动词,分析这些词语的作用?(总结:作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词,清晰准确的写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好.)这个环节主要是以学生讨论为主,教师适当加以点拨;同时,通过四人小组讨论的形式,让学生合作学习,可以发挥每一个学生的长处,从而也可以使学生之间相互促进,共同提高.通过这个环节,解决了本课教学重点,同时完成了教学目标(3).(三)分析结构本文写了作者童年生
16、活的两个地点,共 8 个片段,采用的是一线(感情线)穿珠(8 个生活片段)的结构方式,使全篇记叙有序,浑然一体.本文的感情线索,不仅突出的体现在起始段和过渡段中,而且也比较含蓄的渗透在各个片段的字里行间.总的看,第一部分抒发的是喜爱欢快之情,由此表现热爱大自然,喜欢自由快乐的心理;而第二部分抒发的则是讨厌不满之情,以此表达作者对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满.两部分无论从内容上,还是感情上,都形成鲜明的对比,从而有力的突出中心思想.通过这一环节,完成教学目标(4).(四)全文总结,布置作业在这一环节中,首先我会向学生再次强调本文学习的重难点,以及揭示文章的主旨:通过百草园自由快乐的生活和
17、三味书屋里枯燥无味的生活想比较,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的生活,批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害.由此完成教学目标(5). 接下来是布置作业:1 用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活.2 用形象风趣的语言描写某位老师上台的神态、语言、动作,让同班同学一看就知道是那位老师.(五)板书设计板书主要分为两部分:一部分是“圆”,即百草园.一部分是屋的象形,即三味书屋.板书浓缩概括了文章的主要内容,揭示了文章的主题思想,即通过对童年时期百草园和三味书屋两种生活的对比,含蓄深刻的批判了束缚儿童身心发展的封建教育制度.板书与授课同步进行,具有形象美. 【2020 部编新人教版四年级语文上
18、册电子课本】2020 人教版四年级下册语文目录2019 年人教部编版四年级上册语文全册教案 1【学习目标】1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。观潮【教学重、难点】了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。【教学时数】2 课时【课前准备】1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)X|k|B|1.c|O|m 第一课时【教学过程】一、直奔“潮”,整体感知 1、释
19、题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?2、人文理“观潮”。a、导人。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!b读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲 ?自古以来堪称为“
20、天下奇观”的钱塘江大潮, 今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。二、品味“奇”,感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。a、点拨:句 l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”句 2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”,感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线
21、”的情景谈感悟。(奇:声音、形:一条线)b精读第 4 自然段,立体赏“奇观”。范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇
22、特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读:“潮 来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?b适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。a过渡
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