学校四班级白鹅第一课时教学反思.docx
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1、学校四班级白鹅第一课时教学反思 学校四班级白鹅第一课时教学反思有哪些?丰子恺笔下的白鹅幽默风趣,活敏捷现,语言生动,全文读起来给人一种宠爱之情。 下面是为大家预备的学校四班级白鹅第一课时教学反思,盼望大家喜爱! 学校四班级白鹅第一课时教学反思1 白鹅是丰子恺先生的一篇散文,入选教材时做了改动。文章结构极其简洁,全文围绕一句“好一个傲岸的动物”,从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展现白鹅的傲慢,可爱。与以前所接触的课文不同的是,整篇课文主要以反语的形式和活泼、流畅、诙谐、精确的语言,向大家展现了一种新的、表述语言的方式和方法。 因此,在教学时,除了让同学体会到用词的精确,熟悉到对事物的观看的细致
2、,更重要的是,要让同学熟悉到语言的“别有专心”,也就是让同学体会到反语的独特魅力。 针对这一教学目标,我便在自己的课堂上,由“傲岸”入手,设计了几个大问题,让同学通过各种形式的读、沟通,去细细体会的文字表面所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”,实质是对白鹅的尽职、英勇的欣赏;体会白鹅步调的从容、大模大样,体现的不过是对白鹅由衷的宠爱和关注。 应当说,这篇文章的理解是有肯定难度的。不仅在语言表达方式上,是同学第一次接触到,在文字表述上,也比较脱离口语化,书面性较显著,也就是我们常说的“文诌诌”。这些对同学的理解造成了很大的困扰。因此,我在教学时,采纳了多种教学方式和方法,比如课堂上让同学依据文章的重
3、点语句,进行大胆的联想或想象,去品悟字里行间所隐藏的对白鹅真挚的宠爱;让同学仿照表演,加深对白鹅的傲岸的熟悉,以及用词的精确;还有让同学试运用书上精彩词语帮白鹅做自我介绍 这节课的设计里,最没有把握上好的,就是同学对语言的理解和领悟(事实也的确如此,在这一环节上的教学有点乱)为了使同学能真正理解的语言,进而感悟白鹅的傲岸,我想我在课堂上走了不少弯路,但同学的熟悉仍只是停留在“白鹅”叫声大而严峻,而不能从文字表面进一步去体会对白鹅的欣赏。我有点急,只好联系他们对狗的印象来引导他们感受白鹅的尽职英勇和忠诚,进而使同学触摸的写作意图,领悟对白鹅的宠爱。当然,同学很不错,一点就能领悟到。但是我想,让同
4、学真正熟悉到反语的特点,还有待在下一个课时里,结合鹅的吃相做进一步的引导和沟通。 学校四班级白鹅第一课时教学反思2 本节课依据同学的班级特点和地域特点,设计了白鹅的教学过程。首先同学认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中班级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解内容。在这一环节的教学中,达到了预期的效果,激发了同学学习课文的爱好。其次鼓舞同学用喜爱的方式读课文,整体感知白鹅形象,了解白鹅特点。同学能够说出自己的阅读感受,也体会到对白鹅的宠爱。最终同学学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。同学表演、想象白鹅的动作、说的话。激发同学与文本的对话,把自己独特的体验进行沟
5、通。 在白鹅这篇课文中,重点表现的是白鹅性格的特点傲岸。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的傲岸。 我在教学是要求同学在体会文句之后,边读边表演,关心同学更形象地理解文中美丽词句的意思,更精确地体会表达的思想感情。同时也使原本寂静的课堂气氛开头出现生气。在理解“鸭的步调急速,有局促担心之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,同学都能仔细地表演,仿照得很不错。看的同学也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是,同学在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家
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