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1、高中生物老师教学反思范例 作为一位刚到岗的老师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么写教学反思需要留意哪些问题呢?为了让您在写的过程中更加简洁便利,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于高中生物老师教学反思,欢迎阅读! 高中生物老师教学反思1 1、在学习生物学学问之前,关心同学树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等
2、观点。 2、提倡探究性学习生物学学问,注意培育同学的自主、合作和沟通等各方面力量 探究性学习,有助于同学形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思索的力量,建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高同学的探究、协作的力量。 3、训练同学在学习生物学的过程中注意理论联系实际 注意与现实生活的联系,融入了“以同学进展为本”的理念,激发同学到生活中查找学习生物学学问的爱好,有利于主动猎取学问的学习方式的建立;使学习内容更具有用性,更有利于对生物学核心学问和方法的理解,对生物科学价值
3、的正确熟识,关心同学规划人生,促进全面进展。 4、细心设计课堂教学,精选有效的教学方式,从而转变同学的学习方式 乐观创设问题情境,正确引导同学在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系,学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问,通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系,达到事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习接受力量的不同,布置弹性作业 由于同学在学校学习时,缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视,导致学校生物学问严峻欠缺,影响高中生物学的学习,因此,刚开头放慢速度,以便让同学能尽快把握高中生物学的学习方法,同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题,B级为选做题),另外鼓舞学有余力
4、的同学尝试往年的高考试题,使每个同学都能学有所得,保持长期的学习生物学热忱和学习干劲。 6、鼓舞同学动手制作生物模型 亲自预备试验材料,开展家庭小试验的活动,加深对学问的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作 准时收集同学在学习过程中的问题,征集同学对教学的建议。 8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳 引导同学学会对章节的学问进行自我小结,学会构建章节学问网络。 9、准时确定同学的点滴进步 开放课堂教学,鼓舞同学畅所欲言,培育同学的胆识,敢于表达自己的观点,同时训练同学学会倾听,学会思索。 高中生物老师教学反思2 新课程改革对老师教学提出了新要求,这就要求我们要在
5、教学中不断反思,不断学习,与时俱进。以下是我个人在新课程教学中的几点反思。 一、更新教学理念,提高自身素养 “师生参加,乐观互动,共同进展”是现代教学过程的显著特点,老师素养的提高是教学改革胜利的重要因素之一。老师要不断更新自己的教学理念,用科学的训练教学理论充实自己,努力学习现代教学技能和方法,在教学过程中不断进行自我反思、自我训练、自己提高。努力实施创新教学,逐步完善富有个性的教学方法,准时将课程的理念渗透到教学中,并在教学中发挥自己的主观能动性,制造性地设计教学。 二、老师要善用、巧用教材,将教材作为教学的工具,但不依靠教材,不唯教材是从,以课标为依据,用教材教而不是教教材。教材的精确名
6、称应当是教学材料而非教授材料,是老师为实现肯定的教学目标,在教学活动中使用的,供同学选择和处理的、负载着学问信息的一切手段和材料。为了激发同学自己学习,新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容,加大了同学的活动内容。老师要擅长引导同学同学充分利用这些有利条件,高质、高效地进行制造性教学。如“物质跨膜运输的方式”一节中,内容比较浅显,同学比较简单理解,新课程的理念提倡同学在“做中学”,我通过让同学填写概念图,绘制示意图,解读坐标图,描述模式图来学习物质跨膜运输的方式,同学真正能在“做”中“学”。 三、营造良好的教学氛围,让同学在体验、互动中学习学问、提高力量。老师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓舞、
7、信任的教学气氛,让同学乐观参加到多种形式的体验中,这样才有利于师生在探究、沟通中互动学习,在同学在体验中学习,在体验中成长。例如在高一生物必修一其次章第1节细胞中的元素和化合物一节中,利用分组学习,分组试验,同学自己分析图表,明确组成细胞的主要元素,通过动手操作显微镜观看检测花生种子中是否含有脂肪,我大胆放手,支持同学自己鼓舞他们动手,取得了良好的教学效果。 四、紧密联系生活实际,激发同学学习的爱好。教无定法,老师要探究有利于课程改革的教学模式,用敏捷多样的教学方法,最大限度调动一切乐观因素,激发同学的学习爱好,达到最佳的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时,我让同学思索农业
8、生产中适时的露田、疏松土壤等措施的实质是为了什么?粮食贮存时,要留意什么问题?既提高了同学的爱好,也使同学将课本学问与生活相联系。 五、布白,赐予同学思索的过程 教学“布白”,是指老师在课堂教学中依据教学需要,不直接把一些学习内容通过叙述、争论、等方式明确告知同学,而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”,引发同学在更宽阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思索与探究,利用自己的想象填补空白,更好地发挥同学主体作用的一种教学策略。“布白”不是避而不谈,而是引而不发,是铺垫和蓄势。同学的很多才智火花是在“教学布白”中,是在表面看起来的“冷场”中迸发出来的。 孔子曰:“学而不思则罔
9、,思而不学则殆”。课堂上的思与学应为互动。为吸引同学的留意,激发同学的学习爱好和求知欲望,老师会细心设计课堂提问。但问题提出后,得给同学充分思索的时间,不要为了心中的满足答案,而急于要求同学回答,甚至自问自答。老师不仅要擅长设计问题,更要留出时间空白,赐予同学充分思索的机会,有了这个机会,他们才可能去比较其他同学的发言,比较奥老师的点拨与讲解,才会去感悟领悟反思自己的思维方式,才会在比较过程中有所提高,思维力量才会有所进展。这段布白让同学在“思”的同时构建了一个“学”的平台。 六、多参加听课活动。 听课作为一种训练讨论范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课,通过相互
10、观看、切磋和争论,有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和同学进行细致的观看,留下具体、详细的听课记录,并做了评课。课后,再与授课老师准时进行沟通、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进生物老师教学水平的提升。 以上几点就是我在新课程教学中的几点反思,在今后的教学中,我要针对反思中出现的问题,不断改进教学,并在以后的教学中进一步反思,以提高自己的教学水平。 高中生物老师教学反思3 生物学是自然科学中的基础学科之一,是一种实践性课程。其目标是进展同学的综合实践力量、创新精神和探究力量,增加同学对自然、对.和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“学校生物隐性课程的开发”试验讨论。依据
11、本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。 通过一年的实践,同学出现了可喜的变化: (1)问题意识增加:老师在教的过程中转变以前直接传授学问的方式,而是设计一些问题让同学经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后,提高了对学问的综合应用力量。尤为珍贵的是同学学会了用“批判”的眼光来看待事物,用自己的头脑理解学问,不再轻易盲从。 (2)实践力量加强:素养训练以培育同学的制造精神和实践力量为重点。然而,创新也好,素养也罢。是教不出来的。只有同学主动“动”起来,到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让同学成为学习的仆人,让同学乐观、主动、活泼的投入到学习之中。同
12、学通过参加课题,扩充了学问体系(如报刊杂志,大众传播,统计等),学会了诸如摄影,摄像,应用软件的技能,把握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。 (3)情感体验丰富,协作力量增加:与这一代中同学在物质上的富足形成鲜亮对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和新奇的事物让同学的情感经受了一次次的考验。而且,活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间,同学在学习过程中进展了乐于合作的团队精神,彼此学会了敬重、理解以及容忍他人,学会了沟通和共享讨论的信息、创意和成果,在观赏自己的同时,也学会了观赏别人。 (4).责任感增
13、加:在整个实践活动中,同学通过仔细的探究,不仅提升了自身的人文素养,还养成了严谨踏实的科学态度,不满意与现状的进取精神、克服困难的意志品质,同时也懂得学问对于人、自然和.的意义和价值,开头尝试着关怀他人、.和国家,精神境界得到升华。 对课题的反思: 通过初步的实践,我们认为,本课题的进行可分为三个阶段:进入情境阶段(选题并拟定方案)、实践体验阶段(调查讨论)、表达沟通阶段(总结分析并完成调查报告)。当然这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推动的。 (1)进入情境阶段。 在这一阶段,先为同学创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发同学的爱好。并开设了一些讲座,目在在于调动同学原有的学
14、问和阅历,明确如何开展讨论性学习,然后经过争论,提出核心问题,诱发同学探究的动机,进而确定讨论范围和讨论题目。 同时,关心同学通过搜集相关资料,了解有关讨论题目的学问水平,为同学预备的讨论课题可以隐含争议性的问题,使同学可以从多个角度熟悉、分析问题。课题确定后,同学建立了几个讨论小组,大家共同争论和确定详细的讨论方案,包括确定合适的讨论方法、如何收集可能获得的信息、预备调查讨论所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。 (2)实践体验阶段。 在确定需要讨论解决的问题以后,同学开头进入详细解决问题的过程,我们认为同学应当通过实践、体验,形成肯定的观念、态度,把握肯定的方法。 指导同学采纳的方
15、法包括: 搜集和分析信息资料。即通过观看、访谈、上网、查阅书刊杂志、等猎取资料的方式,选择有效方式猎取所需的信息资料; 调查讨论。依据个人或小组集体设计的讨论方案,根据确定的讨论方法,选择合适的动物进行调查,猎取调查结果; 初步的沟通。通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或个人之间充分沟通,学会熟悉客观事物,仔细对待他人看法和建议,正确地熟悉自我并逐步丰富个人的讨论成果,培育科学精神与科学态度。 (3)表达和沟通阶段。 通过实践,我们发觉这一阶段是课堂教学最活跃,最精彩的阶段,同学前面的调查讨论成果将在这里充分展现,同学将获得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料
16、。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果,并且在沟通、研讨中,其它同学要对讨论小组的口头报告材料提出建议,对一些观点与讨论小组进行辩论,不论是讲的还是听的,都特别仔细,讲的同学盼望别人找不出毛病,使老师给出较高的评价,听的同学就盼望多提建议,这也是一种才能的展现,老师对这些同学也赐予了乐观的评价,因此对每一节课都达到了学习的.。 高中生物老师教学反思4 本学年我担当高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教学工作。周课时14节,教案7个。课虽说不太多,但是兼顾中学里最大和最小的同学,教学内容和教学方法都不同,需要不断地调整角色和心情
17、。初一和高三各有一个A、B班,进度也不尽相同,压力也是比较大的。尤其是其次学期,高三有单独的模拟考试重新调整课表,要做到两头都不耽搁,确是煞费苦心,但是我却做到了。为了不影响初一的期末复习,我毅然牺牲了高三老师享有的云南之旅。 虽然主任跟我说,工作重点在高三,但是初一同学刚接触生物学,对生物有着很高的热忱,我要爱护好同学的奇怪心和渴求心理,仔细上每一节课,尤其是试验、实习更是马虎不得,必需有板有眼,使同学养成良好的试验习惯、学习习惯。但是我与初一的同学接触得少,沟通少,同学有问题不能准时找到我,多少会对同学的成果有影响。05年10月,刘国华老师由于处理交通事故,他所教的初一、初二的生物课也是由
18、我代上,每周二十多节,几乎到了极限,繁忙并充实着。 对于高三的教学工作我总结以下几点: 一、夯实基础,全面复习,狠抓落实 接受2022年高考的教训,深化理解课本,全面复习,绝不漏掉任何一个学问点。我清楚地记得,去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义,在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。我敢说,没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。但结果为什么会这样呢?!缘由只有一个:对课本学问的理解不够。高考与会考的角度不同:我认为会考考的是主干学问、重点学问,掩盖面广;而高考中生物学问不行能面面俱到,往往比较偏,所考的学问未必是重点或者说是人们认为不太
19、重要的。比如05年考到的“微生物接种方法”。所以在本学年的复习中做到夯实基础,全面复习,不管是课文还是旁栏思索题或是试验,都仔细对待,仔细理解。 二、肯定不搞题海战术 通过做适量的精选的习题和考试狠抓落实,对错题不仅更正,还要做出书面分析,并建立档案。2022年10月20日胜利为全区生物学科带头人及骨干老师推出的生物校本教研课题讨论课典型错题讲评,在2022年高中生物示范校复评中讲了一节复习课基因工程,并获得听课老师的好评。我们学科组分工合作,把精选的试题编成昌平二中练习册,我负责高三生物(必修第一册)的编写工作,近2万字。 三、老师不断学习,不断完善自己 我深信教学是一种很好的双边活动,是教
20、学相长的过程。我在教学过程中对于学问一直钉是钉,铆是铆,从不“抹稀泥”。遇到怀疑的问题总是保持一颗亢奋并渴求的心态,有时为了一个名词查阅大量的书籍、报刊或借助网络或求助于学识丰富的专家,把问题搞定,并且抄写下来或打印出来留做资料。有了这种心态,我喜爱同学向我提出问题,提出质量高的问题。有时就是同学的某个问题或是想法,激励我不断地学习、积累,加深了我对学问的理解或是使我对问题有了新的理解。即使不是我教的班的同学也常常来向我问题,我也乐于占用休息时间多和同学沟通。 利用课余时间,我收集大量整理了大量的历年生物高考题和各城区的模拟试题,并进行分析。制作教学课件,在学校的评比中获得校级评比一、二、三等
21、奖;课件生物多样性及其爱护在北京训练科学讨论院、国家基础训练资源库开发基地举办的“其次届基础训练资源应用多媒体课件评比”活动中获得二等奖。 四、团结合作,加强学科间沟通 在高三复习的后一阶段,就要进行理科综合训练,我们主动与物理、化学老师沟通,从题型训练,时间支配等方面进行调整。在某些城区的模拟卷子的使用上看法达成全都。实践证明,这种做法是有效的。 五、关于试验 试验题目高考必考,对于试验必需专题复习。目前来讲还未发觉原原本本的课本试验作为高考试题,而且高考是考试验不是动手做试验,因此,依据我们目前条件,对课本试验有条件尽量做,没条件看来可以不做,但必需读和讲,讲清原理和设计,讲清技能的要点,
22、讲清方法和结果。对于没有条件做的试验,我借助录像片、照片。比如,我们生物教研组曾去锦绣大地参观,用数码相机留下不少影像资料。比如,二氧化碳发生器、组培设备及流程,课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中同学物试验的技能和方法。我精选了不同类型的高考试验题,让同学分析学问点,考的形式、角度,从而对高考试题没有生疏感和恐惊感。 由于时间的缘由,在最终阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分,选题也不够精练,显得过多、过杂,使同学茫然。我觉得最终应做一套难度适中,比较基本的试题,有利于同学增加自信,对考生考试的心态会有关心,这是我们今后要留意的。 在今后的教学工作中,我加强积、总结、反思,是教
23、学水平和教学成果上一新台阶。 高中生物老师教学反思5 一、一纲多本下的教学 1、老师教学应不唯书,不唯上,只唯实 新课程很大的一个变化就是一个课程标准,多种版本的教材并存,而且各个版本的教材也有着很大的差异。这能够转变过去把课本当成金科玉律,让同学死记课本的填鸭式教学方式。记得98年上海高考有这样的一道题目: 过度肥胖者的脂肪组织中,占细胞重量50%以上的物质是 A、蛋白质B、脂肪C、糖类D、水 题目的答案是D、水。这样命题的依据是由于课本上有“水在细胞中是最多的”的语句,命题的立意是考查考生推理的潜力。各种科学证据证明答案就应是脂肪,但是在许多老师的教学中依旧坚持错误的答案,一个方面由于高度
24、信任高考题,另一个方面为了保证考试的时候能够那多拿2分。这虽然是一个极端的例子,从中也能够折射出以往的生物教学重结论、重识记、重应试,轻过程、轻实证、轻生物科学素养培育等弊端。一纲多本,高考直接使用某个版本教材的原话直接考查的可能性削减了,这就促使我们老师教学从以往教教材向使用教材转变,既敬重教材,又不盲从教材,带着批判的眼光利用好教材,教材是一个呈递学问的范本,不是“圣谕”。培育同学的创新精神首先就是让同学不要盲从、迷信权威,要带着质疑去学习、去理解。对学问要持续一种开放、动态的熟悉,而不是把它当成封闭的僵化的教条对待。 2、重视生物学的核心概念 不一样版本的教材,学问点的组织、语言叙述、编
25、排的理念等都有很大的差别,高考不行能依据教材来考核,我们如何对待这种差异,提高教学的有效性呢?答案就是抓住生物学的核心概念。有一些近似戏谑的生物学明言如“事实比想象离奇”、“生物学唯一的规律是:生物学中的概括一律具有例外”正是从侧面说明白生命世界的纷繁复杂。由于生物多样性等缘由,生物规律既有普遍性,又又有它的特别性,生物学的进展很大程度上是概念的进展,概念的进展是熟悉的进步,理论的更新,观念的转变。抓住核心概念的教学就是抓住了高中生物教学学的重点、主干、提纲,既有利于老师教学的有效性,又能够提高同学生物科学素养。譬如,免疫的资料以前是放在选修来学习的,此刻放在了必修3,很重要的一个缘由就是增加
26、对“稳态”这个核心概念的熟悉。 二、要正视生物试验教学 高中生物课程是一般高中科学学习领域中的一个科目,生物学是一门试验性很强的学科,新课标重视试验不仅仅体此刻考纲有20个基础试验的上,体此刻课本超多的科学史上,更体此刻对科学探究潜力的明确要求上。试验教学既要让同学把握一些基本的试验操作技能,又要增加同学对学问的鲜活熟悉,破除对学问产生过程的神奇感,不再觉得制造学问是高不行攀的。对试验教学我们要有一个整体的方案,不行为了试验而试验。譬如科学探究潜力的培育我们要把它细分成不一样的细节,融入20个基础试验教学中,要在回顾科学史中让同学体会科学家的科学思维科学方法,科学史的教学重点不是为了让同学记住
27、哪些人在何时做了哪些事。试验不仅仅是学习的资料,也是促进同学学习的手段和策略。以什么形式开展试验教学,要依据实际状况来思索。同学动手潜力强,能够多以探究的形式,基础差的能够先学习理论再试验验证,学校硬件环境差,能够多做演示试验。 三、落实新课标的理念,提高课堂教学的有效性 1、面对全体同学,不仅仅仅是口号 面对全体同学,一方面体现了训练的公正,另一方面是要关注同学的个体差异。这要求我们要了解同学,敬重差异的基础上,分层要求,实行有坡度的教学设计,照看不一样层次的同学,实行多种多样的评价手段,注意不一样同学的心情体验,分层辅导提优补差,加强学法指导,个性是一些学习有困难的同学,要了解他们的学习方案、指导他们阅读教材(参考书)、如何听课、如何做好笔记、用好笔记,提高学习效率。 2、行之有效的教学形式 不管是传统的讲授演示教学还是探究式教学都是教学的有效手段,我们要依据不一样的资料实行不是的形式,对强调学问呈递的资料我们能够去用讲授演示教学,对一些蕴含科学思维科学方法贴近同学实际的能够探究式教学。一些简洁的资料甚至能够用自学辅导法,课后自学法等。 高中生物老师教学反思范例
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