谈大学英语四级单词记忆策略.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《谈大学英语四级单词记忆策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈大学英语四级单词记忆策略.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、谈大学英语四级单词记忆策略.txt10有了执著,生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执著,孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执著,欢乐可以绽放成满圆的鲜花。 本文由lisa_ice贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 语文学刊 ! 外语教育教学 2010年第 12期 谈大学英语四级单词记忆策略 杨杏 ( 盐城工学院 大学外语部, 江苏 摘 要 盐城 ) 英语单词是英语学习的基础。听、 读、 译等 各项技能的 培养都必 须建立在此 基础上。虽 说、 写、 然大学阶段的英语学习 已将重心转移到语篇理解之上, 学生 还是应 该掌握 一定的 词汇量。但
2、 是当前, 很多 大学生 对大学英语四、 六级词汇量的要求感到力不从心。本文主要从大脑记忆规律、 现代心 理学规律和 构词法出发 , 归纳 出一些实用的大学英语 词汇记忆策略, 帮助学生在有限的时间里提高单词记 忆效率。 关键词 词汇记忆; 策略; 中图分类号: H 319 3 . 文献标识码: A 文章编号: 1672- 8610( 2010) 12- 0111- 02 对这条规律, 及时复习就成为重要的记忆策略, 虽然每个人 的记忆能力存 在个体差异, 但知道了这 条规律就能 摸索实践 出最适合自己 的复习 时间 计划 表, 比如 刚学 习过 的单 词在 两个小时后进 行第一次 复习, 一
3、 天后进 行第 二次 复习, 三天 后进行第三次 复习, 依此类推, 复习的时间间隔逐渐加长。 (二 )利用大脑记忆的首因效应 最先记忆 的内容 印象 最深 刻, 心理 学上 称这 为首 因效 应, 我们可以从中得到 两点启 发。首先, 背 诵单 词的时 候, 应该不断变换 背诵的 开始 位置, 不 要每 次都 是从 单词 表或 单词卡的第一 个单词背起, 要不时从中 间或者从后 边开始背 起, 以免只有开头的单词印象深。其次, 背诵过程中要不时 休息几分钟, 这样可以增强记忆效果, 让大脑巩固已经背过 的内容, 又不会太疲劳而影响后面的记忆。 (三 )深入加工要记忆的词汇 对记忆对 象的加工
4、水平越高, 记忆效果越 好。也就是说 对要记忆的词 汇了解得越深入, 记得 越长久。这给 我们两点 启发, 首先, 和已知词汇 相比, 对于生词要给予格外的、 充分 的注意, 这条看似当然 的要求, 在实 际学习 中却 常被忽 略。 其次, 对词汇做全面深入的学 习有助 于记忆。 对于生词, 除 了要了解读音 和拼写以外, 还要 了解生 词的概 念意义、 内涵 意义、 文体意义、 情感意 义, 以及常见搭配用法等, 虽然要花 一些时间, 但记忆效果很好。 二、 单词记忆策略 (一 )借助构词法, 掌握单词记忆的奥秘 语言是随 着社会的 发展 而发 展的。词汇 的数 量是 由少 增多, 词汇的意
5、义 由简 单变复 杂, 这是 语言的 共同 规律。在 语言发展的最 初阶段, 人们 使用 的是少 量而 简单 的词汇, 这 些词汇表示日 常简单 的事 物和概 念。这种 词是 语言 中最基 本的词。在语言学上这种词叫做 原生词 ( pri itives), 也叫基 m 单词是 听、 读、 译五 项语言 技能 的基础 , 是 语言 说、 写、 的最小单位。因此 掌握 一定量 的英 语单词 对于 英语的 学习 非常重要。因此, 对广大英语学 习者来 说, 尤 其是高 校在读 的非英语专 业大 学生, 英语 词汇 的习 得任 重而 道 远。 2006 年教育部大学英语 四六 级考试 委员 会颁布 新
6、的 大学英 语四 级考试大纲中明确规 定: 大学英 语四级 考试中, 词汇 和语法 知识将融入各 部分 试题 中, 不再 单独 列项 考核。 要达 到四 级考试的各项技能要 求, 考 生的词 汇量应 达到 4500 个单词 和 700个词组。因此与四六级考试改革之前相比, 需要掌握 的生词量提 高了 500个, 考查的形式由单纯的选择题改成了 选词填空题。这样的变化可以 看出, 四 级考试的题 型不仅仅 是考查词义理解 和辨 析, 更注 重考 查单 词在 上下 文中 的内 涵。由此可见, 大学 英语 四 级考 试对 词 汇量 的要 求 有 所提 高, 考查的难度也逐 步加大, 这 对学 生的词
7、 汇学 习提出 了更 高的要求。所以, 让大学生掌握 英语单 词记忆 的高效 策略, 增加英语单词记忆量 , 不仅是通过四、 六级 考试的基本 要求, 也是提高大学英语教 学质量的基本保障。 一、 遵循大脑记忆规律 在单词记忆前, 学生应当认识到 大脑的记 忆规律。在遵 循规律的基础 上, 学生 的单词 记忆 才能更 长久、 牢固。现 更 代心理学和脑科 学发 展迅 速, 对记 忆规 律的 研究 成果 已经 完全可以用来指 导英 语词 汇记 忆, 具体 来说 主要 是把 握以 下三点: ( 一 )遵循艾宾豪斯记忆曲线 德国心理学 家艾 宾豪斯 ( Ebb inghaus) 通 过大 量实 证研
8、 究发现了记忆曲 线, 并总结 出一 条著名 的记 忆规律 : 遗 忘的 速度不是恒定 的, 而是 先快后 慢, 最后逐 渐稳 定下 来。艾宾 豪斯之后, 许多科学 家用 各种 不同 的学 习材 料做 过类 似实 验, 具体的数据略有差异, 但是基 本趋势 还是相 差无几。针 作者简介 杨杏, 盐城工学院大学外语部教师, 研究方向: 英语教学法。 111 教学研究 本词汇或词 根。英汉 语中都 是如 此。英汉 语中的 原生 词大 都是 单 音 节 的, 英 语 中 的 如: sun, earth m an, head , , foo t , fish, see run等, 汉 语 中 的 如:
9、 日, 月, 水, 火, 山, 石, 田, 土 , 等, 但它们的数量 是有 限的。随 着社会 生活 的不断 发展, 政 治、 经济、 科学、 文化 的不断 前进, 许多 新的事 物和复杂 的概 念也不断产 生。原来 有限的 原生 词已不 够用。人 们便 创造 一些新的词来表 示新 的事 物和概 念。按照 语言 一定的 规律 创造新 词 的 方 法, 叫 构 词 法 或 构 字 法 ( word - for a tion o r m w ord- bu ilding) 1 104 。 英语 中常 见 的 构 词 法 有: 缀 合 法 ( affixation) 、 化 法 转 ( conver
10、sion)、 合成法 ( co pounding) 、缩 略法 ( shorten ing )和 m 拼缀法 ( blending)。 1. 缀合法。缀合法指的是 由字根 ( roots)或 单字 ( words) 加字缀, 即前缀 ( prefixes)和 / 或后缀 ( suffixes) 构成新词的方 法。在英语所有的构词法中缀合 法是构词 能力最强的 一种, 它是英语扩 充词 汇 的最 主要 的 方法, 它 所 构成 的单 词 量最 大。常见的英语 字根有 三百 多个, 常见 的前 缀、 缀各 有一 后 百多个 (蒋争, 1986)。 字根是一个单 词的 根本部 分, 是一 个单词 的
11、核 心, 它表 示一个单词的基 本意 义。单词 的意 义即由 词根 的意义 所产 生。如: dictate , ind icate pred ict 这 几 个 词 都 是 由 ? d ic , 。 ( d ict) #派生出来。 ? dic ( d ict) #的意思是 ? 说 、 #。所以上 示 面几个词和 ? 说、 #有 直接 和 间 接关 系, 意 思 分别 为: ? 指 示 示 # ? 标示、 指示 #? 预示。预测 #。前缀法 是通过在词 干上添 加前缀而构成 新词。 前缀 一般 不改 变词 干的 词性, 而 只改 变意义。如表示否定意义的前 缀 ? dis- # ? non- #
12、? in- #; 表 示 ? 错误 #的前缀: ? ma l- #、 m is- # ? pseudo - #; 表示相反和 ? 相对意义的前 缀: ? counter- # ? anti- #等等。英 语单词 后缀 既可以起到词语 的表意 作用, 有 可以 起到词 语的 语法作 用。 但其最主要的作 用是 改变 单词的 词性。添 加表 示不同 词性 的后缀, 该 单 词的 词 性也 相 应 发 生转 变。 如: pression, m i pressive 。 m i press i , m 杨杏 / 谈大学英语四级单词记忆策略 如: keyboa rd、 dead line hotline
13、 、 。 4. 缩略法。缩略法 就是 把词 缩短, 不 增减 意义, 也 不改 变词义。如: ad( 广告 )代替 advertise ent flu (流感 )代 替 in m ; fluenza lab(实验室 )代替 labo ra to ry ; 。 5. 拼缀法。拼缀 法是通 过合 并两个 词的 某些 部分 或者 合并一个词与 另外一 个词 的一部 分来 生成新 词。从 形态结 构上看, 拼缀词可以 分为 四类: 1) 词头 + 词尾, 如 mo te l (汽 车旅馆 ) ( mo tor+ ho tel) , Chunne l (海 峡隧道 ) ( channel+ tunne
14、l) 。 2)词头 + 词头, 如 sitcom (情景喜剧 ) ( situation+ com edy) 。 3)词头 + 词, 如 M ed icare(医疗保险制度 ) ( m ed ical+ care) 。 4)词 + 词尾, 如 workfare (工作福利 ) ( work+ w e lfare) 。 (二 )通过归纳记忆, 使单词记忆更加系统 在单词记 忆时, 如 果能 把单词 进行 系统的 归纳, 那 记忆 也将事半功倍 。在总结 时, 我们 可以将 意义 相近、 相反 或者 读音、 词形相近的词进行归纳比较。将 同类的一组 词放在一 起记忆, 单词彼 此之 间形 成一 定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 英语四 单词 记忆 策略
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内