小学四年级上册数学教案全册资料.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学四年级上册数学教案全册-四年级上册数学教案第一单元大数的认识亿以内数的认识第1课时教学内容:课本第1页内容教学目标:1、认识亿级的数,掌握计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”及“亿”以内的数位顺序表和十进制计数法,会根据数级正确地读亿级以内的数。2、使学生能正确判断数位,正确读数。教学重点:掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。教学难点:读法应用及数中零的读法。教学过程:一、铺垫孕伏师:同学们,我们学了三年的数学,每天都和数打交道,那么这些数你会读吗?(出示课本第2页内容)二、探究新知(一)教
2、学例11、自学课本第2页内容,分组交流,知道了什么?试着读一读这些数。2、引导学生自学例1。(1)说说亿以内的数的计数单位(学生答,教师板书)(2)我们知道,一个一个地数,10个一是多少?10个十是多少?10个一千万是多少?(边说边板书)(3)亿以内每相邻两个单位的关系怎样?(4)举例说明,日常生活中比万大的数。3、提问:我们共学了哪些计数单位?4、教师说明:写数的时候,把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同,表示的大小也不同。亿以内的数位顺序是怎样的?(学生答,教师板书)5、启发学生观察数位顺序表,知道了什么?强化从右起,第五位是万位,第九位是亿位,中
3、间依次是十万、百万、千万。6、(1)提问:十万位上的“8”表示什么?(2)同桌活动:任意放一个数字在数位表中,让同桌说出表示什么。7、(1)师:通过学习,我们知道了很多的数位名称,对数位又是如何分级的呢?在刚才的自学中,你知道了什么?(2)使学生明确,从右边起第几个数位为一级,各是什么数级?指名板书相应数级。(3)小结:通过分级,我们可以解决数位多,一位一位地读不方便的问题。8、让学生观察数位顺序表,学生讨论个级、万级、亿级的异同。9、反馈练习:课本第4页“做一做”(三)教学例21、下面的数该怎样读呢?板书:2496249600006407000850003002、引导学生自由试读,说一说读亿
4、以内数的方法。3、教师板书正确读法。4、组织学生讨论:含有亿级、万级和个级的数,按什么顺序来读?怎样读亿级、万级的数?什么位置的“0”不读?什么位置的读,读几个?5、反馈练习:课本第5页“做一做”三、巩固发展练习一第14题四、全课总结(略)板书设计:亿以内数的认识数位顺序表:数级亿级万级个级数位亿位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位计数单位亿千百十万万万万千百十个多位数读法法则:从高往低读下去,读完一级添级名,中间有零读一个,末尾有零不读它。教学反思:第二课时教学内容:亿以内数的读法(教科书第5页的内容,练习一第2题。)教学目标:掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解
5、读数的规则。练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:每级中间、末尾有0的数的读法。教学过程:复习铺垫1、回答(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。(30万级包括哪几个数位?读出下面各数305300535002879想一想,你是怎样读出这些数的?二、探究新知1、万级的数的读法。师:我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?大家通过今天这节课的研究就能掌握这个本领了。(板书课题)请看:(1)出示含两级的数位表,并在相应的数
6、位下面呈现2496,让学生读一读。(2)再呈现24960000让学生试读。比较24960000与24960000在数位上的区别。启发:引导24960000的读法。说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万?提问:这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。不同点:万级的数要在后面加读一个“万”字。小结万级的数的读法小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。练习读一读50000180000
7、2350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法板书6407000。引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。学生自己试读,交流读法。小结读法:分级先读万级上的数接着读个级上的数。教师随学生叙述板书,六百四十万七千(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。板书85000300。学生自己分步骤试读。师声生同读。小结读法:每级中间有0的应该读零。按正确的读法师生品读。(板书:八千五百万零三百。)三、巩固拓展教材第5页的“做一做”。(1)观察每个数的特点。同桌互读。总结读数方法。2、做练习一第2题。3、教师在计数器上拨数,学生读。三、课堂小结今天,我
8、们学习了亿以内数的读法,想一想,遇到这几种情况的数该怎么读?(1)整万(2)数的读法(3)整万(4)数中万(5)级中间、末尾有0的数的读法。(6)万(7)级和个级联合数的读法。学生思考,交流总结读书方法。板书设计:亿以内数的读法数位顺序表:数级亿级万级个级数位亿位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位计数单位亿千百十万万万万千百十个多位数读法法则:从高往低读下去,读完一级添级名,中间有零读一个,末尾有零不读它。教学反思:第三课时教学内容:亿以内数的读法练习(教科书练习一第35题。)教学目标:通过巩固练习,使学生进一步了解亿以数的组成,各个数位的意义,在此基础上比较熟练地掌握亿以内数的读法。教学
9、重点:练习掌握亿以内数的读法。教学难点:练习掌握亿以内数的读法。教学过程:一、复习1、读出下面各数(出示小黑板)34580207800040056500从右往左说出40056500中各个数字的数信,然后用数位顺序表进行订正。问:(1)不有比千万位大的数位吗?是什么位?并告诉学生除了亿位还有比亿位更大的数位,以后将学习到。(2)按照我国的计数习惯怎样分级?哪几位是个级?哪几位是万级?40056500该怎样读?先读哪一级?读万级时怎样读的?在这个数中,什么位置上的“0”应该读?读几个“0”?什么位置上的“0”不读?2、让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万。3、说出40
10、056500中的两个5各在什么数位上,表示什么?二、课堂练习1、做练习一第3题。分小组交流不同的读书方法,探索比较方便的读法,让学生自主选择合适的读书方法。2、做练习一第4题。先让学生读出题目中的各数,并说出各是由几个千万、几个百万、几个十万组成的。做练习一第5题。三、课堂小结请学生谈谈这节课的收获。四、补充练习师说明:改革20年来,我国取得了巨大成就。读出下面各题中的数:(1)1993年,我国天然石油开采8130000吨,1997年增加到12840000吨。(2)1994年,我国煤炭开采12350000吨,到1996年,煤炭开采21500000吨。(3)1993年,我国市内电脑交换机有103
11、60000门。(4)1994年,我国生产照像机42900000架板书设计:亿以内数的练习教学反思:第四课时教学内容:亿以内数的写法(教材第6、7页的内容。)教学目标:使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数。加深学生对数的组成的理解。通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点:正确写出亿以内的数。教学难点:掌握什么时候写0,写几个0。教学过程:一、铺垫孕伏1口答。在数位顺序表中,左起第5位是什么位?第9位是什么位?(2)万级包括哪几个数位,个级包括哪几位数位?(学生回答后,教师在黑板上贴上数位表)2读数练习:读出各数,并说一说读法。(1)7000
12、0、700000、7080000102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系,通过此练习,复习亿以内数的读法,为学习亿以内数的写法作铺垫)3写出下面各数:七万、七十万、七百零八万想一想:万以内数的写法规则是什么?(从高位写起,哪一位上是几,就在那一位写几,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0)二、探究新知导入:万以内的数同学都会写了,那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢?这节课,我们就来学习亿以内数的写法。(教师板书课题:亿以内数的写法)创设情境出示例3主题图师:我们学校是绿色环保学校,我们少先队员虽然年龄小,但我们热爱环保,关注我们的生存环境,愿意为它作出贡献。据统
13、计,仅2000年就有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。教师边叙述边板书:六千八百五十万三千零八十万学习写数(1)根据读法,在计数器上拨出这两个数。(2)看计数器上拨出的数是几位数。学生尝试写数,集体交流写法。小结:在写这些大数时,我们要借助数位顺序表,在数位顺序表上画出分级线,看到这条分级线就好象看到了一个“万”字,有益于我们正确写数。写数步骤:写数时从高位写起,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。自主写数(1)出示数位顺序表千百十万千百十个万万万位位位位位位位位一千五百六十九万三千:二千零五万七千九百:(2)先读数后写数。
14、(3)思考写数过程,交流、讨论、检验。(4)提出存在的问题,学生或教师讲解。三、巩固练习1、教材第9页第6题。请学生借助计数器完成。教材第7页“做一做”学生独立完成,集体评议。四、课堂小结同学们,今天我们共同学习了亿以内数的写法。想一想:含有两级的数怎样写,什么时候写0?五、课堂作业练习一第7、8题。板书设计:亿以内数的写法六千八百五十万68500000三千零八十万30800000一千五百六十九万三千15693000六百七十二万三千一百一十三6723113教学反思:第五课时教学内容:亿以内数的读、写法的练习(教材第1012页。)教学目标:1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写
15、亿以内的数。2、培养学生的思维灵活性和探索精神。教学重点:亿以内数的读法和写法。教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。教学过程:基础练习1、对照顺序表,回答。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位900009表示什么?这个数读作()10500001表示什么?5表示什么?这个数读作()230000002表示什么?3表示什么?这个数读作()2340050“234”在哪一级上,表示什么?“5”在哪一级上,表示什么?这个数读作()10200800这个数读作()2、写出下面各数。六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)。(2)读一读,先明确含有
16、几级的数。(3)对照数位顺序表写数。3、练习一中的第12题。要求:(1)先读一读:130900349600000086010013909000(2)写一写:(3)按题目要求连一连(4)想一想:如果不经过读数、写数,能不能通过推测、判断进行连接?说出你的策略。二、专项练习1、不对照数位顺序直接写出下面各数。一百五十万三千由学生独立完成引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。明确有几级分级画线填上数字(2)一千零二十五万零六百步骤同上。(3)写一写:一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2、练习一中的第14题:要求:(1)教师读数,学生听写。(2)同桌校对,互相交流、检验。(3)请学生说说体
17、会,介绍自己写数的方法、步骤。3、练习一中的第9题。要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征。(2)引导练习。(3)学生之间相互校对,教师巡视、检查。三、巩固练习1、练习一中的第10、11、13、15题。四、课堂小结通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识板书设计:亿以内数的练习教学反思:第六课时教学内容:亿以内数大小比较(教材第13页的内容及第16页的第1、2题。)教学目标:1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。教学重点:比较亿以内数的大小的方法。教学难点:位数相同的数的大小比较。
18、教学过程:一、复习1、让学生在里填上“”“”“=”9991010301564687678指名说一说各是怎样比较的,引导学生总结比较方法。2、导入:刚才,我们对于完以内数的大小的比较方法进行了回忆,下面我们来看一看这种方法对亿以内的数适用不适用?这就是这节课要学习的内容。(板书课题:亿以内数的大小比较)二、探究新知1、创设情境出示中国地图册挂图,让学生在地图中找出以下几个省的位置:黑龙江、内蒙古、青海、四川、新疆教师简要介绍这六个省的文化名胜,呈现各省的面积数。黑龙江(454800)、内蒙古(1100000)、青海(720000)、四川(485000)、新疆(1660000)2、自主学习比较数的
19、大小()让学生正确地读出这些数。(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组省份的面积进行比较。(3)汇报交流比较的方法和检验。(4)引导归纳亿以内数的比较方法:首先看位数,位数多的那个数就大:如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。(5)同桌合作,强化练习。同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较他们的面积数。一人出问题,一人来比较、解答。3、多个数的大小比较。提问:根据面积大小,将这6个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排。()让学生尝试排列。(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法、过程。(3)引导概括比较方法。先分类七
20、位数的相比较六位数的相比较(4)三个七位数你是怎样比较的?引导全体学生明白比较方法。随意选取两个数比较大小。将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。三、巩固练习。1、完成P13页的“做一做”。先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。2、练习二的第1、2题。第1题,独立完成后集体评议。第2题,同桌合作完成。四、课堂小结1、通过今天的学习,你有什么收获?2、质疑问难。板书设计:亿以内数的大小比较例4:比较下面每组中两个数的大小。7200001100000454800485000位数不同时,位数多的数就大。位数相同时,先比较左起第一
21、位再比较左起第二位教学反思:第七课时教学内容:多位数的改写(课本第1415页及补充练习。)教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。使学生学会用“四舍五入”法,把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。教学重点:多位数的改写。教学难点:近似数的判定。教学过程:一、学前准备1、读出下面各数2360000518324010000000073100006755566123500002、导入新课叙述读大数的感觉。谈话:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成
22、以“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)二、探究新知1、谈话:我国陆地国土面积为9600000平方千米,居世界第三位:俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位,约为17100000平方千米:加拿大的陆地国土面积居世界第二位,约为9980000平方千米。刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大,无论是读还是写都比较麻烦,如果把记数单位“一”改成“万”,这样就方便了。板书:96000000平方千米17100000平方千米9980000平方千米2、学习改写观察数的特点。(都是整万的数)画分级线。改写方法:将它们改写成以“万”作单位的数,就把万位后面的
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