人教版高中必修1生物《细胞核--系统的控制中心》教学设计资料讲解.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。人教版高中必修1生物细胞核-系统的控制中心教学设计-细胞核系统的控制中心教学设计【学习目标】知识目标:阐明细胞核的结构和功能。能力目标:尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度价值观目标:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。【教学重点】1细胞核的结构和功能。2制作细胞核的三维结构模型。【教学难点】1领悟细胞核是遗传信息库。2理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。【教学理念】通过多层次多维度的思维对话,创建和谐高效的生物课堂。【教学方法】自主探究、师生互动、动手操作【课前准备】多媒体课件,学案,自制的染色
2、质、染色体教具,自制的细胞结构模型,实验材料(橡皮泥,牙签,泡沫板)【教学策略】1、学案式教学,精心设计学案,以学案导学,既提高学生的学习效率,又增强学生的动手能力,提高学习效果。2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。3、通过亲手制作真核细胞的三维结构模型,在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动设计意图一:细胞核有什么功能:1、分析资料探究细胞核的功能同学们请看大屏幕有一张细胞的电镜照片,这里有几个问题请同学们相互交流、讨论,看你能回答出多少。请回答细胞核位于细胞的什
3、么位置?大家看对么?通过预习我们应该知道中间是细胞仁,细胞核的位置应该再大一些。在绝大多数真核细胞里面,最显著的结构就是细胞核,但在自然界中,有极少部分细胞是没有细胞核的。回答:对于这两类细胞来说,必须指出成熟,否则是有核的,细胞核到底有什么样的功能呢?我们通过4个经典实验一起来探究。首先,阅读资料1和资料4,小组讨论交流导学案中问题(1)(2)通过资料1分析,你能得出什么结论?为了使这个实验更有说服力,我们还应该补充一个什么样的实验?同学们看这个设计,和他说的相同么?这个重组细胞将来发育的美西螈是什么颜色的?根据这两组实验相互对照,再结合前面多利的诞生过程,同学们想一想:生物体性状的遗传主要
4、是由细胞核还是由细胞质控制的?再看资料4,伞藻的伞帽有两种类型:菊花型和伞形,同学们看:第一个伞藻长出来的伞帽是什么形状?第二个呢?切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?为什么?假根里面除了细胞核还有细胞质,要证明的确是细胞核控制的,我们还应该再设计一个怎样的实验?具体来说就是:会长出怎样的伞帽呢?综合这两个实验,我们可得出什么结论?结合导学案第二个问题。同学们看:资料1和资料4主要体现了性状、形态结构的建成,而这些都与哪些行为有关?所以结论应该总结为:再看资料2、3,小组交流讨论问题3、4.资料2中,科学家将蝾螈横溢为有核和无核两半,中间有很少的细胞质连接,有核的一半继续
5、分裂,无核的一半停止分裂,说明什么问题?若有核的一半在分裂时候有一个细胞核被挤到无核的这一半,也开始分裂。正是进一步说明这个问题。思考:人的成熟红细胞还能生长和分裂么?最后看资料三,科学家将变形虫切成两半:一半有核,一半无核。无核的一半不能摄食,对刺激没有反映,仅能消化已吞噬的食物,有核的一半照常摄食,对刺激仍有反应,同学们思考:没有细胞核的变形虫不能摄食,最终会丧失什么?由此我们可以得出什么结论?综合资料2、3,主要体现了细胞的最基本也是最重要的特征新陈代谢,也是由谁控制的?到这里,我们可以结合四个资料来总结细胞核的功能:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。因此,有人把细胞核比喻成细胞的大脑,细胞
6、的控制中心。下面通过两个题例来检测大家的掌握程度(典例1、2)例1如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a纤毛;b大核;c根部),将之切成三截,能再生成喇叭虫的是()A.BC.D例2下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明()A细胞质控制着细胞的代谢B细胞核控制着细胞的代谢C细胞质是细胞遗传特性的控制中心D细胞核是细胞遗传特性的控制中心课前预习说成中间哺乳动物成熟红细胞和高等植物成熟的筛管细胞小组内讨论后回答:美西螈的皮肤是由细胞核控制的将白色的美西螈的细胞核取出来,移入去核黑美西螈的细胞质中相同白色细胞核菊花型伞形假根回答核移植。把菊花形和核移植到去核的伞藻假根中菊
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