小学数学五年制教材三年级上册《两位数乘两位数的笔算》教学实录知识分享.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学数学五年制教材三年级上册两位数乘两位数的笔算教学实录-青岛版小学数学五年制教材三年级上册两位数乘两位数的笔算教案【教材分析】两位数乘两位数是青岛版五年制教材三年级上册的内容,是两位数乘一位数的继续,是学习两位数乘两位数的起始,是三位数乘两位数的基础,所以这部分内容起到了承上启下的作用。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数,经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数,老师课上要给学生提供充分的学习材料,利用多种手段引导学生回忆相关知识,启发学生整合旧知、推出新知,帮助学生规范书写过程
2、,把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容,到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。【教学目标】1.通过学生小组合作、自主探索两位数乘两位数(不进位)口算和笔算方法的活动,使学生经历理解算理的过程,以逐步掌握算法。2.通过交流不同的计算方法,感受计算两位数乘两位数(不进位)方法的多样性,同时在算法优化的过程中进一步理解算理。3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高交流合作的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。【教学重点】探索两位数乘两位数(不进位)的算法,理解算理,初步形成计算技能。【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。【教具准备
3、】多媒体课件、点子图、题卡【教学过程】一、创设情景、提出问题师:学校有韵律操训练,这是他们排列的方队!为了让同学们观察得更清楚,老师用一个圆点代表一位同学,每排24人,一共有12排,看到这些信息你能提出什么数学问题?(指名说)生:一共有多少人?师:要求这样的12排一共有多少人该怎样列式呢?生:2412=(板书:2412=)师:你为什么这样列式?生:要求一共有多少人,就是求12个24是多少?二、探究新知1、估算师:请你估一估2412大约是多少?(1)让学生先估一估的得数。(学生估算生:把24看成20,12看成10,2010=200,所以大约是200。师:2412的实际得数比估算出来的数大还是小?
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