人教版二年级上册数学教案.pdf
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1、第一单元、长度单位第一单元、长度单位第一课时第一课时教学内容:教学内容:教材第 13 页。教学目标:教学目标:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。教学重点:教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点教学难点:初步建立 1 厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教具准备:教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。教学过程:教学过程:一、创设情境:师:妈妈需要买一截松紧带,需要
2、多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、认识 1 厘米。拿出直尺看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线,有长有短,叫刻度线。C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米)找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米?你发现了什么?(每一大格都是 1 厘米
3、)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1 厘米。用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。2、认识几厘米。师:我们知道 1 厘米有多长,那 2 厘米、3 厘米又是多长?问:2 个 1 厘米是几厘米?4 厘米里有几个 1 厘米?你能在尺子上指出 6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用:1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准 0 刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了,看不到 0 刻度线,怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度
4、,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。课后小结:第二课时教学内容:教学内容:教材第 4 页。教学目标:教学目标:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1 米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据 1 厘米和 1 米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道 1 米100 厘米。教学重点:教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立 1 米的长度观念。教学难点:教学难点:
5、根据 1 厘米和 1 米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道 1 米100 厘米。教具准备:教具准备:米尺、软尺。教学过程:教学过程:一、创设情境:1提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米。2让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作
6、单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题:认识米 用米量二、自主探究:1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1 米并让学生拿出准备好的米尺或1 米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出 1 米的长度。2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1 米。3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。4、量出 1 米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1 米里有多少厘米?”“也就是 1 米等于多少厘米?”学生回答后,
7、教师板书:1 米100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用:1、教师出示1 盘卷尺,告诉学生这是1 盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1 米?3、1 米()厘米100 厘米()米5 米()厘米200 厘米()米实践活动:试测量一下教室的长度。量跳远的距离。(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)课后小结:第三课时教学内容:教学内容:教材第 5 页。教学目标:教学目标:1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直
8、的和可度量的。2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。教学重点:教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。教学难点:教学难点:学会量线段、画线段的方法。教具准备:教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程:教学过程:一、创设情境:出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究:1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也
9、看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?判断下面哪些是线段?2、线段可以度量吗?试量课本第 5 页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的 0 刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示 3 厘米大约有多长。是画 3 厘米长的线段,并说出画法。总结:从尺的 0 刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度 3 厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3 厘米。讨论:用断尺怎样画出 3 厘米长的线段?三、拓展运
10、用:1、下图有四个点,每两点之间画线段。2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?3、画一条 5 厘米长的线段。本节课你有什么收获,还有什么问题?实践活动:估一估,再量一量。课后小结:第四课时教学内容:教学内容:教材第 67 页。教学目标:教学目标:1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2、知道 1 厘米、1 米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。教学重点:教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。教学难点:教学难点:估测物体的长度。教具准备:教具准备:实物、尺子教学过程:教学过程:一、创设情境:这单元我们学了什么?小
11、组合作整理一下。二、自主探究:学生汇报整理的结果。谁能比划一下 1 厘米有多长,1 米呢?我们身边什么物体的长度大约是 1厘米,什么物体的长度大约是 1 米?如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。三、拓展运用:1、拿一张纸条,量出 3 厘米、5 厘米、10 厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第6 题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。4、练习一的 8 题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。5、第 9 题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。6、第 10 题,先估计
12、,再量一量。开放题:1、数线段。2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?课后小结:第二单元、100 以内的加法和减法(二)1、两位数加两位数第一课时教学内容:教学内容:教材第 810 页。教学目标:教学目标:1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。教学重点:教学重点:两位数加两位数的笔算方法。教学难点:教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。教具准备:教具准备:小棒。教学过程:教学过程:一、创设情境:学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4 个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘 70 人,
13、如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)汇报不同的乘车方法。师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人)二、自主探究:1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。学生汇报:(1)用口算 30+3060,60+666 没有超过 70,可以两个班合乘一辆车。(2)想40+3070,36+30 肯定比 70 少,所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒,先摆3 捆 6 根,再摆 3 捆,合起来是6 捆零 6 根,也就是 66,比 70 少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算
14、的,个位 6+06,在个位写 6,十位 3+36,在十位下面写 6,所以等于 66。你认为哪一种方法又快又准确?2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用:1、计算下面各题。59+4020+6724+63 46+5362+1735+243+8443+40 2、数学医院:17+201950+26 42+3721 7 5 04 2+2+2 6+31 9 7 67 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给
15、他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?4、3 74 5+2?+?4 5 97 9开放题:3 6+6 3你能写出几个象这样的算式。9 9课后小结:第二课时教学内容教学内容:教材第 11 页。教学目标:教学目标:1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学重点:教学重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点:教学难点:理解进位加法的算理。教具准备:教具准备:小棒教学过程:教学过程:一、创设情境:1、计算:36+21 23+75 56+304+522、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算
16、?二、自主探究:1、出示 36+35,学生试算。交流算法。2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5 超过了 10 怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1,也可以从这个 1 加起。4、比较 36+21 与 36+35 有什么不同?5、计算 46+24,试算,可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写,为什么?6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们
17、什么问题?三、拓展运用:1、“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。3 86 7 1 7 9+3 9+4+5 3+3 6 3、数学医院:4 92 16 5+4 4+3 9+3 5 8 361 0 0说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?4、图形计算。5347+()+()+()+()4、看谁加上一个相同的加数算得快。开放题:谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。2 4 73 2+6 9+9+2 8+6+9 48 66 05 599课后小结:课后小结:第三课时教学内容:教学内容:教材第 1315 页。教学目标:教学目标:1、通过对两位数加两
18、位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。教学重点:教学重点:能正确笔算两位数加两位数。教学难点:教学难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教具准备:教具准备:实物图片。教学过程:教学过程:一、创设情境:星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?二、自主探究:1、看谁算的正确?57+12 40+38 16+5223+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共
19、有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐(张)1924222617妹妹(张)2118233720合计(张)3、第 15 页的第 8 题,分组完成。4、那两个数相加得和是 100?请写出算式,写得越多越好。38 4027608562735015开放题、第 15 页第 10 题。第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。课后小结:课后小结:2、两位数减两位数第一课时教学内容:教学内容:教材第 1617 页。教学目标:教学目标:1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。2、鼓励
20、学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。教学重点:教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点:教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。教具准备:教具准备:图片、圆片教学过程:教学过程:一、创设情境:谁知道 2008 年的奥运会在哪举办?师:我国北京在全世界申办 2008奥运会的 4 个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?二、自主探究:1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了?你能提出数学问题吗?学情预测:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和
21、伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?.学生列式,可以用笔算加法解决。学生计算。问:笔算加法要注意什么?2、师:5622 该怎样解决呢?A、可以口算,502030,624,30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么?三、拓展运用:1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3、4818 3531强调笔算 3531 时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?4、树上有 35 个桃子,被小猴摘了
22、以后还剩 12 个,小猴摘了几个?5、猜一猜。9 46 589 04 2 517 007 20开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠 6 元,几种玩具的价钱如下:25 元 30 元 18 元根据上述信息,你能解决什么问题?课后小结:第二课时教学内容:教学内容:教材第 1819 页。教学目标:教学目标:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。教学重点:教学重点:掌握竖式计算的方法。教学难点:教学难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备:教具准备:小棒。教学过程:教学过程:一、创设情境:1、计算:43238962595 92712、昨天
23、我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么?学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。二、自主探究:1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上6 减 8 不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。学情预测:(1)先拿出 1 捆拆开,从中拿出 8 根,再拿出 1 捆。(2)先拿出 1 捆,再拿出 1 捆拆开,去掉 8 根。(3)先拿出 2 捆,再从 2 捆中拿出 2 根。(4)先拿 1 捆拆开与 2 根合在一起,再从中拿出 8 根,再拿出 1 捆。你发现了什么?(要拆开 1 捆)从几里拿走
24、了 8?2、你能试着列竖式吗?你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。3、比较 5622 与 5628 在计算上有什么不同?4、你认为笔算两位数减法要注意什么?相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1 当 10 和个位上的数合起来再减。问:从十位减起方便吗?5、试练:6739 358 8156 5024问:5024 十位退 1 后个位上要算几减几?十位再算几减几?三、拓展运用:1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决,小组内互相交换检查。2、做练习三第 7 题。3、数学门诊:4 78 0 6 4 9 02 85 12 31
25、 72 93 93 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。3818()8()+35()25()+40()26()实践调查:回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?5 年后,他们之间相差几岁?从中你发现了什么?课后小结:课后小结:第三课时教学内容:教学内容:教材第 2122 页。教学目标:教学目标:1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点:教学重点:使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点:教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程:教学过程:一、创设情
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