《认识图形》-数学-教学设计方案模板.pdf
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1、表格式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板案例名称案例名称科目科目课时课时认识图形小学数学教学对象教学对象一课时小学一年级提供者提供者一、教材内容分析一、教材内容分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4 单元有趣的图形中的内容,是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与技能:通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”,感知“体、面”之间的
2、关系,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”;过程与方法:1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征,并通过猜一猜等活动,让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。2、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在;情感、态度与价值观:1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。3、通过学习,让学生感受到生活中处处有数学,数学在生活中处处有用,并体验到学习的快乐。三、学习者特征分析三、学习者特征分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级
3、上学期,学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念;同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后,掌握了一些基础的学习技能:能够根据老师的具体要求进行有目的尝试,有一定的动手操作能力,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计本节课采用动手操作,合作交流,经历体验的教学策略。强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学
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