海滩上 教学设计.doc
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1、4 海滩上七沟镇七沟中心小学 邢化玲 教材分析这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段,第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳,第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子,捡贝壳,欢笑嬉闹,海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐,合辙押韵,语言生动、流畅,意境优美,便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目标:知识与技能:1. 正确认读本课十三个生字,会写田字格里的六个生字。 2. 理解课文内容,体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:引导学生在情境中体会,在读中展开想象,在想象中感悟快乐。情感态度与
2、价值观:在诵读中体会大海景色的美丽,体会海边孩子的快乐,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点:逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字,做到笔顺正确,并能有感情地朗读课文。在诵读中体会大海景色的美丽,体会海边孩子的快乐。教学难点:体会海边孩子的快乐,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学准备:大海图片 生字卡片课时安排:2课时。教学过程:第一课时 (总第 课时)课时任务:初读课文,引导学生自主学习,借助汉语拼音正确读文、识字。理解课文内容,体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。一、情境导入同学们,你们看过大海吗?(出示大海图片)当我们光着小脚丫,
3、踩在松软的海滩上,你最想干什么?(出示海滩图片)(指名交流)设计意图:让孩子仿佛置身在海边,能使孩子畅所欲言,谈真实想法,把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪,让这种感觉保持住,并沉醉其中,急于表达自己的心情、感受,有谈的欲望、冲动,与生活拉近距离。看来大海真是会给我们带来无比的快乐!你会把这种快乐写下来吗?有一个小孩也写下了美景,让我们一起走进她的文章海滩上。板书课题二、读文识字1让我们轻轻打开书,读读课文,看看她是怎样写的。温馨提示:(1)认真朗读课文,把不认识的字圈出来,借助拼音或请教同学、老师,反复多读几遍,把字音读准,把句子读通顺。(2)标出自然段。2.学生自己按照温馨提示边读
4、书边识字。3. 小组合作轮读,互相检查纠正读音。教师评价。4.全班汇报交流。(1)检查读文。指名分段读课文,随机纠正读音,直到读正确为止。(2)检查识字。出示带生字的句子,指名读。jn s de hi tn shn cn zhe w sh ci s de xio bi k 金 色 的 海 滩 上 , 藏 着 无 数 彩 色 的 小 贝 壳。jn s de hi tn shn li xi w de xio jio w 金 色 的 海 滩 上 , 留 下 我 的 小 脚 窝。w zu w zu w zu jn le tn nin de hun l 我 走 哇 走 哇 , 走 进 了 童 年 的 欢
5、 乐。出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读,去掉拼音再读。hi tn w sh bi k li xi jio w tn nin cn zhe海 滩 无 数 贝 壳 留 下 脚 窝 童 年 藏 着现在课文中的生字想和你们交朋友,你们愿意吗?瞧他们来了!出示单个的生字指名认读。自由读领读抢读开火车读滩 金 藏 数 贝 壳 这 捡 留 脚 窝 童 年5.这么短的时间就已经和生字成为好朋友,你们可真了不起!如果把他们放到课文中去,你们还认识吗?读给同桌听,看谁得到同桌的表扬。指名再读课文,其他同学当评委。通过刚才的读,你知道了什么?指名交流。三、美读感悟出示感悟题:课文中写了孩子的快乐,你是从哪里
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