音乐教学案例分析.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《音乐教学案例分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《音乐教学案例分析.pdf(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、创作时间:二零二一年六月三十日音乐教学案例分析之欧侯瑞魂创作创作时间:二零二一年六月三十日探索竞赛教学的音乐课堂模式新课程改变了教师一味教授的权威位置,拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会、与生活的距离.课堂教学的组织形式也在一定水平上发生了变动,音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的介入意识和学习积极性.主题内容:在课堂教学中,课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题.在我的教学过程中曾遇到过,不知道各同行是否遇到过.案例描述一:有的同学在年夜家听音乐的时候窃窃私语,还有的写别学科的作业等.我城市采纳“目光暗示”的方法提
2、醒他们,效果往往也很好,孩子们有时会欠好意思,有时会和我开心的一笑,赶紧收起自己的“作业”,专心听课.我还时常会为自己的这种方法暗自满意.可是今天当我走进这个教室,学生就沸腾了.“音乐课是我们放松的一节课.”学生是这么想的.我站在讲台上默不做声的看着他们,直到 5 分钟后,才有少部份同学知道发生什么事情,都规矩的坐好;可是年夜部份还是自顾自的翻看着音乐书,唱着“自创”的歌曲.我有些急了,怎样才华让处在兴奋状态的孩子们宁静下来创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二零二一年六月三十日呢?我知道这是一个纪律有些“活“的班级,便在心里吩咐自己要注意学生的情况.我翻开了录音机,把上节课学习过的歌曲用
3、最年夜的音量播放出来,学生们也自觉的跟唱起来,一曲唱罢,我抓住这个时机,说:“今天我们的音乐课要进行一个角逐!”学生们都宁静的看着我,等着我说下去,我心中有些满意,总算是宁静下来了.我继续到:“每个小组为一组,回答对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励一个五角星,课后那组获得星星多就是冠军组,反之纪律等欠好的就要扣除你组得来的星星.”很快,学生们都非常认真的回答着问题,有次第的进行着律动,如果真有不守课堂纪律的同学呈现的话,同组的同学马上就警告他.我根本不需要多说什么,只要给他们加上象征他们劳动功效的星星即可.一节课相当顺利的结束.案例分析:案例分析:这个班级是学校有名的调皮捣鬼的班级,学生的自
4、觉性都相当差,然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星,竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好,不让自己组输给他们组的集体荣誉感.看来竞赛的力量不成小窥.我意识到,这样组织课堂教学,不单教师自己能省下许多组织纪律轻易杂的时间,学生也能在这种氛围中培养他们的集体荣誉感,养成自觉的行为规范.案例描述二:音乐是一门听觉艺术,因此“听”应作为中小学生音乐教育的创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二零二一年六月三十日一条主线.如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力,那么听唱培养则是学生的记忆力与再现能力.在学习歌曲蜗牛与黄鹂鸟一课时,我根据小学低年级学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特
5、点,在上课前,我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛,年夜年夜增加学生学习的兴趣.1、听音排序听音游戏开始了,每队在队长的率领下各选派出两名同学介入角逐.每人头上戴一个音符头饰,随意站成一队.教师先给一个标准音,然后依照乐句中音符呈现的先后顺序分别弹奏出来,戴头饰的同学则依照师弹奏的顺序重新排成一队.教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”,戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听,恐怕自己给队里抹黑.很快根据自己的判断重新站成一队.教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”,请另外一组的同学进行角逐.2、评委评判担负本次角逐的评委是全班同学,教师只起一个辅助作用.当一个同学听辨后,年
6、夜大都同学都能够准确的用手势判断对错.遇到有争议的时候,教师及时弥补,给予标准谜底.凡是判断正确的队能够获得一个小奖杯,于是欢呼声一片.教室里立刻成了欢乐的海洋.看的出来,同学们对这种学习形式非常感兴趣.3、听音模唱创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二零二一年六月三十日歌曲的主要构成单元是乐句.乐句的主要音符顺序听出来后,教师再分别请代表视唱完整乐句(1)55 535 16 5;(2)55 532 13 2;角逐难度加年夜了,同学们的积极性却更高了.在紧张、激烈的竞争中,一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了,再学唱歌曲就轻车熟路了.案例分析:案例分析:音乐课程标准中,所提出的音乐评价,是通
7、过多种艺术手段激发学生的学习积极性,给学生一种情感体验.所以,在学生的音乐学习评价中,应当采用正确、科学的评价体系,进行全面、公正的评价,促使音乐素养得以全面的发展.通过竞赛形式评价学生在这节课的暗示,即直观又客观.学生看着自己的暗示(每次角逐的成果),及时评价自己.1、增强学生的积极性课堂教学中,一个赞许的眼神、一句鼓励、夸奖的话语,对学生们来讲,都是鼓励和欣赏,能自然激发学生的音乐暗示欲望和介入音乐活动的积极性.教学中教师应抓住每个契机,运用竞赛的形式,及时的给予学生赞扬和鼓励,不论学生的音乐饰演是否精彩,只要学生年夜胆介入了音乐活动,我们都应给学生一定的鼓励,给他们加上一颗“星”.2、增
8、加学生的自信心音乐学科是一门共同的艺术,对学生的评价也更应该具有共同性,以共同的方式去赞扬学生,不要刻意给学生“戴高帽”,创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二零二一年六月三十日也要防止矫揉造作的“夸奖”.当学生在竞赛中为自己步队增加了一颗星,赢得了角逐.这时再多的语言也无法比力,学生的自信心也油然而生,在下一次角逐中尽可能的要给步队再加上星星.3、增强学生的集体荣誉感现在的孩子都是独生子女,个性相当鲜明.对“集体”这个词的理解不够深刻,运用了竞赛教学,无形中增强了学生的集体荣誉感以及合作精神,使他们不再是个体而是一个整体.4、减少学生胆寒心理年夜大都学生虽然能够在很短的时间内知道正确谜底
9、,可是不喜欢举手的他们就不想暗示出来.自从运用了竞赛教学,由于集体荣誉感的促使,他们也高高得举起了双手.胆寒的心理不再是他们的阻碍.建议思考的问题:建议思考的问题:1、在新课改的环境下,如何处置课堂教学中的一些意外事件呢?2、如何在音乐课堂教学中,培养学生的集体荣誉感及规范养成?总之,新的时代唤醒了新的教育,新的教育生成了新思想、新理念,做新时代的教师,紧跟时代的法式,更新观念是时代赋予我们的使命,通过对新课标的学习,一个崭新的理念逐渐在头脑中形成,那就是竞赛教学.它使我对教学内容的理解,教法的选择,教学目标简直立,都上升了一个新的高度,一切为了学生,创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 教学 案例 分析
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内