人格心理学的理论与方法优秀PPT.ppt
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1、其次章其次章 人格心理学的理论与方法人格心理学的理论与方法n n第一节第一节 人格心理学的理论人格心理学的理论n n第一节第一节 人格心理学的探讨方法人格心理学的探讨方法其次章 人格心理学的理论与方法l l第一节第一节 人格心理学理论人格心理学理论l l一、人格的前科学理论一、人格的前科学理论l l二、人格的科学理论二、人格的科学理论l l三、人格的前科学理论与科学理论的关系三、人格的前科学理论与科学理论的关系l l四、范型与人格理论流派四、范型与人格理论流派五、评价人格理论的标准五、评价人格理论的标准l l六、人格理论的基本问题和基本设想六、人格理论的基本问题和基本设想 四、科学范型与人格理
2、论流派l l“范型”(paradigm)一词来自于希腊文,原意为“共同显示”,由此引申出模式、模型、范例、典范等义。l l库恩(T.S.Kuhn)用范型来描述科学活动,指确定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。包括科学理论、定律、方法和技术,以及科学家共同体的信念、世界观、方法论或特有的解决学术问题的立场,等等。l lThe Structure of Scientific Revolutions(1962)四、科学范型与人格理论流派l l科学的演化是经过不同阶段循环发展的过程。l l前范型阶段(pre-paradigm)各派相互争持l l规范科学阶段(normal s
3、cience)解决疑难,范型的形成,学派 l l反常阶段(anomaly)异例出现 l l危机阶段(crisis)l l科学革命阶段(scientific revolution)l l新范型阶段(new paradigm).l l范型的转换(paradigm shift)构成了科学革命。而一门成熟科学的发展历程是可以通过范型转换来描述的。l l由一个崭新的角度来看原来的境况l l摆脱原来的传统框架,而实行一个崭新的框架范型的新出如登山 见更广“creating a new theory is not like destroying an creating a new theory is not
4、 like destroying an old barn and erecting a skyscraper in its place.old barn and erecting a skyscraper in its place.It is ratherIt is rather like climbing a mountain,gaining like climbing a mountain,gaining new and wider viewsnew and wider views,discovering unexpected,discovering unexpected connecti
5、ons between our starting point and its connections between our starting point and its rich environment.Butrich environment.But the pointthe point from which we from which we started out still existsstarted out still exists and can be seen,and can be seen,although it appears smaller and forms a tiny
6、although it appears smaller and forms a tiny part of our broad view”part of our broad view”A.Einstein and L.Infeld A.Einstein and L.Infeld The The Evolution of PhysicsEvolution of Physicsl l人格心理学的定位和现状:是一门前范型科学。人格心理学的定位和现状:是一门前范型科学。l l多个范型或学派竞争多个范型或学派竞争l l有心理学家致力于整体人格的说明,这样的理论有心理学家致力于整体人格的说明,这样的理论为大
7、理论为大理论(grand theory)(grand theory);近年来,更多的人格;近年来,更多的人格心理学家仅仅致力于具体问题的探讨,如依恋、心理学家仅仅致力于具体问题的探讨,如依恋、焦虑、乐观主义、攻击性、性别差异等,不再致焦虑、乐观主义、攻击性、性别差异等,不再致力于创建无所不包的理论,而是就这些具体问题力于创建无所不包的理论,而是就这些具体问题提出理论说明,即提出一些具体的理论或提出理论说明,即提出一些具体的理论或“小理小理论论”(mini-theory)(Larsen&Buss,2002)”(mini-theory)(Larsen&Buss,2002)。五、人格理论的评价标准五
8、、人格理论的评价标准1、精精确确性性。理理论论反反映映现现象象的的本本质质和和规规律律及变量间关系的精确程度。及变量间关系的精确程度。2、可可检检验验性性。包包括括可可验验证证性性、可可证证伪伪性性和可反对性。和可反对性。3、概概括括实实力力。理理论论的的概概括括实实力力越越强强,所所能能说说明明的的现现象象越越多多,且且具具有有可可检检验验性性,那么理论就具有越高的功效。那么理论就具有越高的功效。4、简简洁洁性性。一一个个理理论论所所包包含含的的假假设设、所所运运用用的的概概念念越越少少,对对现现象象的的说说明明越越简简明明,其简洁性程度越高。其简洁性程度越高。5、逻逻辑辑一一样样性性。科科
9、学学理理论论要要求求其其学学问问体体系系前前后后连连贯贯,各各个个概概念念、假假设设与与定定律律之之间间相相互互吻吻合合、印印证证,具具有有较较高高的的逻逻辑辑一一样性。样性。6、有有用用性性。假假如如一一个个人人格格理理论论具具有有较较广广袤的应用前景就是一个好的人格理论袤的应用前景就是一个好的人格理论。六、人格理论基本问题与设想l l吉尔和齐格娄:人格理论的九个基本问题与设想吉尔和齐格娄:人格理论的九个基本问题与设想l l自由意志确定论自由意志确定论l l理性非理性理性非理性l l整体说原素说整体说原素说l l素养论环境论素养论环境论l l主观性客观性主观性客观性l l前动性反应性前动性反
10、应性l l稳态异态稳态异态l l可知性不行知性可知性不行知性l l可变更不行变更可变更不行变更思索l l人格理论的主观性l l人格理论反映了该理论家的生命阅历(人格理论家也是人)生命阅历理论生命阅历理论 or 理论生命阅历理论生命阅历?其次章 人格心理学的理论与方法 其次节 人格心理学的探讨方法 探讨方法与学科的发展密不行分。探讨方法每前进一步,必定带来学科的发展,没有探讨方法上的革命,就没有学科理论的突破。导读v一、一般方法论原则v二、人格心理探讨过程v三、主要探讨途径v四、人格探讨的具体方法一、一 般方法论原则(一)理论探讨与实证探讨的结合(一)理论探讨与实证探讨的结合 1 1、理论探讨、
11、理论探讨心理学的理论探讨自心理学形成的萌芽阶段就产生心理学的理论探讨自心理学形成的萌芽阶段就产生了。在哲学心理学时期了。在哲学心理学时期,心理学的探讨者主要由心理学的探讨者主要由哲学家来扮演哲学家来扮演,接受的是思辨的探讨方法接受的是思辨的探讨方法,主要主要进行理论探究。探讨的重点是心理学的方法论、进行理论探究。探讨的重点是心理学的方法论、性质等心理学的元理论问题。(如构造主义的建性质等心理学的元理论问题。(如构造主义的建立者冯特的内省法立者冯特的内省法,从本质上讲就是一种理论的从本质上讲就是一种理论的探讨方法)探讨方法)l l苏格拉底l l柏拉图l l亚里士多德l l希波克拉底 2、实证探讨
12、、实证探讨心理学从诞生之日起就以实证主义作为心理学从诞生之日起就以实证主义作为其方法论。在其方法论。在19世纪中叶世纪中叶,法国哲学法国哲学家孔德首创了实证主义的科学哲学。家孔德首创了实证主义的科学哲学。行为主义心理学家华生就接受了孔德实行为主义心理学家华生就接受了孔德实证主义的观点证主义的观点,明确主见心理学是纯粹明确主见心理学是纯粹的自然科学的一个客观分支的自然科学的一个客观分支,认为心理认为心理学应当以严格的试验法和策略对行为学应当以严格的试验法和策略对行为进行探讨进行探讨,反对探讨心理学的内部机制。反对探讨心理学的内部机制。优点:使心理学渐渐摆脱纯哲学的思辩,优点:使心理学渐渐摆脱纯哲
13、学的思辩,走向科学,促使心理学的探讨方法更加客走向科学,促使心理学的探讨方法更加客观和严密。观和严密。不足:轻视理性思维的作用,会使心不足:轻视理性思维的作用,会使心理学的报告充斥着方法的描述、图理学的报告充斥着方法的描述、图表的排列和数据的堆砌,表的排列和数据的堆砌,其理论分析常常限于就其理论分析常常限于就事论事。事论事。3、理论探讨与实证探讨的关系理论探讨和实证探讨是相辅相成的。理论探讨为理论探讨和实证探讨是相辅相成的。理论探讨为实证探讨供应了理论指导实证探讨供应了理论指导,而实证探讨为理论探而实证探讨为理论探讨供应了材料。讨供应了材料。加强心理学的理论探讨和实证探讨的结合是整心加强心理学
14、的理论探讨和实证探讨的结合是整心理学的根本出路。如离开了心理学的实证探讨理学的根本出路。如离开了心理学的实证探讨,心理学的理论探讨就成了纯粹的主观臆断心理学的理论探讨就成了纯粹的主观臆断;反之反之,心理学的理论探讨离开理学的实证探讨就成了心理学的理论探讨离开理学的实证探讨就成了没有思想的随意操作。没有思想的随意操作。(二)定性探讨与定量探讨(二)定性探讨与定量探讨(二)定性探讨与定量探讨(二)定性探讨与定量探讨发展阶段:发展阶段:发展阶段:发展阶段:第一个阶段是现代科学心理学出现之前的第一个阶段是现代科学心理学出现之前的第一个阶段是现代科学心理学出现之前的第一个阶段是现代科学心理学出现之前的
15、定性探讨阶段,以哲学思辩为主;定性探讨阶段,以哲学思辩为主;定性探讨阶段,以哲学思辩为主;定性探讨阶段,以哲学思辩为主;其次阶段是以自然科学探讨为样本的定量其次阶段是以自然科学探讨为样本的定量其次阶段是以自然科学探讨为样本的定量其次阶段是以自然科学探讨为样本的定量 探讨阶段,在这一阶段中伴随着以胡塞尔探讨阶段,在这一阶段中伴随着以胡塞尔探讨阶段,在这一阶段中伴随着以胡塞尔探讨阶段,在这一阶段中伴随着以胡塞尔 的现象学为基础的定性探讨方式的发展;的现象学为基础的定性探讨方式的发展;的现象学为基础的定性探讨方式的发展;的现象学为基础的定性探讨方式的发展;第三个阶段将是定性探讨和定量探讨两种第三个阶
16、段将是定性探讨和定量探讨两种第三个阶段将是定性探讨和定量探讨两种第三个阶段将是定性探讨和定量探讨两种 探讨模式并存互补的阶段。探讨模式并存互补的阶段。探讨模式并存互补的阶段。探讨模式并存互补的阶段。定量探讨定量探讨定义:是通过对事物可以量化部分的测量和定义:是通过对事物可以量化部分的测量和分析,来检验探讨者自己关于该事物的某些分析,来检验探讨者自己关于该事物的某些理论假设的探讨方法,结果以数字呈现,是理论假设的探讨方法,结果以数字呈现,是一种实证自然科学的客观探讨范式。一种实证自然科学的客观探讨范式。特征:它强调的是对探讨对象的定量描述,特征:它强调的是对探讨对象的定量描述,主要的探讨方法包括
17、试验探讨、量表测量、主要的探讨方法包括试验探讨、量表测量、统计分析等等。其最为主要的特征在于其客统计分析等等。其最为主要的特征在于其客观实证的探讨看法、价值中立的探讨立场、观实证的探讨看法、价值中立的探讨立场、客观探讨的考察视角、分析主义的探讨策略、客观探讨的考察视角、分析主义的探讨策略、定量描述的表达方式。定量描述的表达方式。定性探讨:定性探讨:定义:是通过书面的、言语的和视察的方式,定义:是通过书面的、言语的和视察的方式,取得有取得有 关切理特征与行为表现的描述性资料,从而关切理特征与行为表现的描述性资料,从而获得对事物的相识,结果用文字叙述,是一获得对事物的相识,结果用文字叙述,是一种人
18、文社会科学的主观探讨范式。种人文社会科学的主观探讨范式。特征:它强调的是对探讨对象的定性描述特征:它强调的是对探讨对象的定性描述,主主要的探讨方法是视察法、访谈法、档案和记要的探讨方法是视察法、访谈法、档案和记实文献分析法、视听材料分析法等。其最为实文献分析法、视听材料分析法等。其最为主要的特征在于主要的特征在于:人文主义的探讨看法、整体人文主义的探讨看法、整体主义的探讨策略、主位探讨的独特视角、主主义的探讨策略、主位探讨的独特视角、主体互动的探讨立场、解说对象的表现手段、体互动的探讨立场、解说对象的表现手段、探讨问题的文化性质。探讨问题的文化性质。定性探讨与定量探讨的结合:定性探讨与定量探讨
19、的结合:在人格心理学探讨中,应当坚持在人格心理学探讨中,应当坚持质量统一的观点,在理论模式的指导质量统一的观点,在理论模式的指导下,确定探讨的变量的量化指标,这下,确定探讨的变量的量化指标,这一方面使量的一方面使量的 分析服务于质的分析,另一方分析服务于质的分析,另一方 面使质的探讨有了量的依据。面使质的探讨有了量的依据。(三)元素分析与整体综合1、元素分析:、元素分析:含义:在探讨心理现象时,倾向含义:在探讨心理现象时,倾向 于把整体分解为部分或因素,依于把整体分解为部分或因素,依据探讨的主要问题选择出因变量、据探讨的主要问题选择出因变量、自变量和限制变量,通过视察或自变量和限制变量,通过视
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