《桥》第一课时说课稿.doc
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1、老支书像座桥桥第一课时说课稿一、教材分析: 各位领导,各位老师:大家好!今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课桥。作者谈歌。这是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境,山洪暴发,人们只有唯一的退路一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索,推进故事情节的发展,用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为,使作品既表现出一个严肃的政治性主题,又凸显出人性的美丽风采。二、教学目标的定位:1、基本技能目标:通过研读课文中的重点词句,结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希
2、望让给别人,把死的危险自己扛的人格与精神。2、能力目标:初步学习作者的表达方法。3、语感目标:有感情地朗读课文。三、教学重难点:1、教学重点:结合飞速上涨的洪水,感受情况的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。2、 教学难点:理解“桥”的深刻含义。四、教学方法的使用:一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要采用“品读感悟”式教学方法,采用讨论、想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究、悟情的过程中。五、学生学法指导: 向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的,根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透学习方法,让学生学会学习
3、。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,不仅让学生学知识,更重要的是培养能力。六、教学程序如下:(一) 直观感知,孕伏情感 1、导入:学生观看山洪暴发的课件。完毕,可问学生,你见过类似可怕的场面吗?让我们一起来看看这是怎么一种灾难?2、 说说课文主要讲了一件什么事?你读了课文最想用一个什么词来形容?(紧急、害怕、感动)这一环节,引导学生先观画,后读文,再说总体印象,由画面进入文本,以触目惊心的画面加上教师言语的煽情,使学生产生阅读的愿望,形成阅读期待。之后,学生说出读文后的总体感受,整节课就围绕学生的初步感受紧急、害怕、感动拉开了帷幕。(二) 感受洪水肆虐与人们恐慌 1、 自读文
4、,想想从文中哪些语句中感受到了紧急、害怕2、 交流文中使人害怕的语句。出示句子:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。水,爬上了老汉的胸膛。读读这些句子,说说从中读懂了什么?从哪儿读懂的?(适时引导:除了感受到了洪水凶猛,势不可挡,还暗含洪水来得快,水上涨迅速,暗含情况危急。3、 当时,被惊醒的人们有什么表现?如果你也是其中一员,你是什么感受?这一环节的设计,引导学生从读书联系生活实际,说自己的感受,体悟洪水到来时人们的害怕,形势的紧急,从而为下面老支书的出场做好铺垫。(
5、三) 感受在死亡紧逼时,老支书的人格魅力。 这一部分的学习,主要抓老汉的三次壮举,通过危险的进一步逼近与老汉言行举止的对比,反衬出老汉的无私无畏,顶天立地的人格。可叫学生说说哪些地方使你感动,在书上作出批注。然后全班交流。 交流:感动之一:(第一次喊话) 老支书的壮举:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!” 思考:老汉是在什么情况下说这句话的?死亡在洪水的狞笑声中逼近。木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从这儿可以看出老汉是个怎样的人?启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么?
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- 第一 课时 说课稿
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