语言文字规范化示范校评估自查报告.doc
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1、语言文字规范化示范校评估自查报告我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来,我校十分重视语言文字工作,认真贯彻语言文字工作方针、政策,执行法律法规,建立健全工作机构,完善工作制度,加强各项工作的力度,语言文字工作取得了一定的成绩,现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。一、加强领导,健全语言文字工作保障机制我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策,大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组,教导处、少先大队部通力协作,推普小组积极配合,各司其责,形成语言文字工作
2、网络。学校分管领导每年召开专门会议,认真学习有关语言文字工作的相关文件,专项研究部署工作任务,制定细则,组织培训,总结经验教训,做到工作前有计划,工作中有落实,阶段后有总结,为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了校园用语用字管理制度、普及普通话和用字规范化要求等系列规章制度,为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一,使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。二、加大宣传力度,营造语言文字工作的良好氛围我们知道,教师队伍是学校最重要的人力资源,只有充分抓好教师的语言文字工作,才能从根本上促进学校语言文字工作水平
3、的整体提高。因此,我们利用全校教师大会,教研组学习讨论会等时间,认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件,使他们清楚地认识到,讲一口流利的普通话,写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。我们还在各办公室张贴普通话宣传画,在校园的醒目处张贴“请讲普通话,请写规范字”,“说普通话,迎四方宾客”等宣传标语,学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地,多管齐下,对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传,积极倡导,在我校师生中形成了“说普通话,写规范字”的浓厚氛围。三、注重过程管理,扎实有效开展语言文字工作 “思路决定出路,细节决定成败”, 如何加强执行力,提升细节
4、的效率,我们做了相关的尝试。我们身边的人大部分使用方言,在这样一个大的语言环境中生活,老师和同学们说惯了本地话,改说普通话,很多人存在着羞怯和畏惧心理,一下子转变不过来。因此,我校在推广普通话工作中,本着“大力推行,积极普及,逐步提高”的原则,让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。(一)课堂学习语言文字的生动乐园课堂是语言文字学习的主要阵地,几年来,我们一直立足课堂这块阵地,努力推进语言文字工作。学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准,将说普通话,写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后,教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时,不听取汇报,直接深入课堂
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