圆柱的体积说课课件优秀PPT.ppt
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1、说教材说教材地位与作用:圆柱的体积是人教版六年制小学数学第十二册其圆柱的体积是人教版六年制小学数学第十二册其次单元中圆柱的第三节。次单元中圆柱的第三节。“圆柱的体积圆柱的体积”是以长方形、正方是以长方形、正方形的体积为认知基础的,是前面学习形的体积为认知基础的,是前面学习“圆的相识圆的相识”的深化,的深化,是后面学习是后面学习“圆锥的体积圆锥的体积”等学问的基础,因此它起着承前等学问的基础,因此它起着承前启后的作用,是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。启后的作用,是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。重点:重点:圆圆柱体柱体积计积计算公式和公式的算公式和公式的应应用。用。难难点:点:圆圆
2、柱体柱体积计积计算公式的推算公式的推导过导过程程教学重点与难点:教学重点与难点:说教学目标说教学目标1、学问目标:理解圆柱体积公式的推导过程,驾驭圆柱体、学问目标:理解圆柱体积公式的推导过程,驾驭圆柱体积的计算公式积的计算公式.2、实力目标:培育和发展学生的空间观念,抽象概括实力、实力目标:培育和发展学生的空间观念,抽象概括实力和解决简洁实际问题的实力。和解决简洁实际问题的实力。3、情感价值观目标:在探究圆柱体积的过程中,进一步体、情感价值观目标:在探究圆柱体积的过程中,进一步体会转化的数学思想,体验数学问题的探究性和挑战性,感受会转化的数学思想,体验数学问题的探究性和挑战性,感受数学结论的确
3、定性。数学结论的确定性。说教法说教法一、直观演示,操作发觉。一、直观演示,操作发觉。二、巧设疑问,体现两二、巧设疑问,体现两“主主”。三、运用迁移,深化提高。三、运用迁移,深化提高。说学法说学法“人人学有价人人学有价值值的数学,人人都能的数学,人人都能获获得必要的数学,得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的不同的人在数学上得到不同的发发展展”这这是新世是新世纪纪数学数学课课程的基本理念。新程的基本理念。新课课程程标标准准还还强强调调引引导导学生主学生主动动参参与、与、亲亲自自实实践、独立思索、合作探究,践、独立思索、合作探究,变变更更单单一的一的记记忆忆、接受、仿照的被、接受、仿照的被动动学
4、学习习方式。因此我在方式。因此我在讲讲求教法求教法的同的同时时,更重,更重视对视对学生学法的指学生学法的指导导。1、学会通、学会通过视过视察、比察、比较较、推理能概括出、推理能概括出圆圆柱体柱体积积的的推推导过导过程。程。2、学会利用旧知、学会利用旧知转转化成新知,解决新化成新知,解决新问题问题的的实实力。力。3、学会利用学、学会利用学问问的迁移的迁移规规律,把学律,把学问转问转化成相化成相应应的的技能,从而提高敏捷运用的技能,从而提高敏捷运用的实实力。力。一、创设情境,激发爱好。一、创设情境,激发爱好。二、人人参与,探究新知。二、人人参与,探究新知。三、视察比较,推导公式。三、视察比较,推导
5、公式。四、学问应用,解决问题。四、学问应用,解决问题。五、课堂小结,深化目标。五、课堂小结,深化目标。说教学过程说教学过程设计意图:这这一活一活动动的的设计设计,是通,是通过视过视察力求察力求让让学生体学生体验验到我到我们们在在计计算算圆圆柱的体柱的体积时积时都是把都是把圆圆柱的体柱的体积转积转化化为为其他形体的体其他形体的体积积来来进进行行计计算的。由此,也就算的。由此,也就可以可以验证验证学生的猜想是否准学生的猜想是否准备备,但是,但是为为了不影响了不影响学生的求知欲,我学生的求知欲,我设计设计了了这样这样一个一个问题问题:你能用:你能用这这些方法来些方法来计计算我算我们们的学校的学校门门
6、口口这这根根圆圆柱形柱子柱形柱子的体的体积吗积吗?(1)把)把圆圆柱拼成柱拼成长长方体后,什么方体后,什么变变了,了,什么没什么没变变?(2)拼成后,)拼成后,长长方体和方体和圆圆柱体之柱体之间间有有什么关系?什么关系?(3)你能依据)你能依据这这个操作个操作过过程得出程得出圆圆柱柱的体的体积计积计算公式算公式吗吗?长方体体积长方体体积底面积底面积高高圆柱体积圆柱体积底面积底面积高高高高底面底面积积高高Vsh分组探讨(1)已知圆的半径和高,怎样求圆柱的体积?(2)已知圆的直径和高,怎样求圆柱的体积?(3)已知圆的周长和高,怎样求圆柱的体积?探讨(1)已知圆的半径和高:(2)已知圆的直径和高:(
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