解读教材,优化课堂.doc
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1、南宋理学家朱熹观书有感云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”他认为源源不断的“活水”是水塘保持清澈的根本,同样,要使教学生动、“新鲜”也必须不断注入“活水”。新课改的浪潮,带给我们一种全新的教学理念和课程观,我们教师更应认真钻研课标,把握教材,给自己的教学注入“源头活水”,优化课堂。今天,在深入钻研课标的基础上,我将用知识树的形式来解读人教版八年级语文上册第二单元。我的研说流程是,一说课标,二说教材,三说建议。一说课标:课程目标、单元目标;说教材:编写特点、编排体例、内容结构、知识整合、中考链接;说建议:教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。一、说课标(一)、学段目标:九年义务课程标准的
2、制定宗旨是全面提高学生的语文素养,以培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累。培养语感,发展思维。 倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求,涉及本学段的如下:识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度。可利用图书馆.网络帮助阅读的
3、内容.在诵读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2. 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。写作 1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。口语交际1.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。2.注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。综合性学习1.自主组织文学活动,在手抄报、 自主活动等过程中,体验
4、合作与成功的喜悦。2.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。(二).新旧课程标准对比在实验稿的课程标准中没有对习惯和书写姿势的要求,而在新课标中提出写字姿势正确,有良好的书写习惯;在阅读部分旧课标要求达到理清思路,理解内容,提到利用图书馆、网络搜集信息和资料,而在新课标中则明确提出要能够分析内容,同时还增加了利用图书馆、网络帮助阅读的内容;旧课标在写作中的要求是能捕捉事物的特点,要求学生能够进行缩写、改写、扩写、续写,新课标中提出能够抓住事物的特点,要求有所提高,增加有自己的感受和认识的内容,没有提到续写;旧
5、课标在口语交际中提出使说话有感染力和说服力,新课标则提出增强感染力和说服力,程度有所增加。二)单元目标以课程标准的基本理念和目标,结合教学实际我制定单元目标如下:知识与能力 1.积累词语,整体把握课文内容,梳理文章思路,理解作者创作意图。2.品味语言,体会文章运用多种描写方法表现人物性格。过程与方法1.倡导积极主动进行探究的学习方式,学习运用圈点评注的阅读方法。2.在不断积累佳词妙句的同时,把阅读内容和生活经验联系起来,有自己对作品的独特认识。养成学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。情感态度与价值观激发学生对爱的体验,培养他们懂得感恩与回报的美好情感。学会关爱身边的伙伴,关注弱势
6、群体,对自己的同学.亲人.朋友及社会奉献爱心形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、说教材(一)编写特点教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点:1.注重对学生的情感体验和人文关怀。如本单元,选取了鲁迅的阿长与山海经,朱自清的背影,李森祥的台阶,杨绛的老王,余秋雨的信客都是诉说对普通人尤其对弱者的关爱。他们没有明星耀眼的光环,但是从他们身上都折射出人性的光华,引领学生感悟到“爱”这种博大的情感,学习他们的精神; 陶冶自己的情操, 树立正确的人生观价值观。本单元从选文到综合性学习都注重学生自己的情感体验,充满对学生的人文关怀。2.注重学科的整合和语文素养的提高。如在“让世界充满爱”综
7、合性学习活动中,学生可以在信息课上查找资料,制作课件;在美术课上绘制公益广告;在音乐课上学唱让世界充满爱歌曲,在语文课上以“爱”为主题朗诵.演讲.写作。在这样的学科整合中,既扩充了语文学科的外延,又提高了语文听、说、读、写以及实践的能力,提高了学生的语文素养。3.注重自身的艺术性和内在的实用性。教材在封面及插图的设计上有较强的艺术特色,图文并茂,形象直观,流动着艺术美。教材还注重实用性,如单元提示,课前导语,课后附文,古诗背诵,名著导读,书法知识,汉语知识等,都是考虑到学生的理解力,是切合学生实际的。4.注重学生的合作探究和综合学习。教材特别强调学生的合作探究性学习,如背影中的“研讨与练习”第
8、三题,让学生任选一题展开讨论,这就为学生合作探究学习提供了机会和平台。教材最有特色的部分是综合性学习,如“让世界充满爱”中安排的活动有搜集整理爱的故事,讲述最感人的片段,写一篇作文。把写作、口语交际与综合性实践活动有机地结合在一起。5.注重课外阅读和课外活动。教材的名著导读充分体现了对课外阅读的重视,教材还把语文学习放到丰富多彩的活动中去,如学习了背影台阶之后,要求“课外听听崔京浩的父亲,结合课文思想内容,说说你从音乐中听出了什么。”学完综合性学习让学生看“2009年度感动中国人物的爱心故事”这样的学习活动不仅培养了学生的语文能力,而且还陶冶了学生的情操。(二)编写体例1.教材的编写体例是:主
9、题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。每个主题单元包括“阅读”与“综合性学习写作口语交际”两部分。“阅读”采用专题单元的编写体例,由浅入深,由简单到复杂,不分文体。共有六个单元。是教学的重点 。2.本单元的编写体例是:单元导语、阅读、综合性学习 单元导语,概述了本单元的主题,激发学生的兴趣,并提出了具体的学习要求。阅读包括预习提示、课文、研讨与练习、读一读写一写4部分。预习提示创设情境,课文体现新课标理念,研讨与练习引导学生思考,读一读、写一写,注重字词积累。综合性学习是对本单元内容的补充提升(三)内容结构本单元以:“爱”为主题。阿长与山海经是作者抓住人物的主要性格特点、详写与略写相结合,欲
10、扬先抑,传神的描写使读者对阿长产生敬意、感激和怀念之情。 朱自清的背影表达了“父爱子”“子爱父”的亲情美与人性美,品味朴实而动情的语言,会让人感受到浓浓的父子亲情。 李森祥的台阶讴歌了主人公-父亲以坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,以及热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。 杨绛的老王刻画了一个虽然穷苦卑微极有道德良心,极其淳朴的好人的后半生。从“老王的善和苦中“感受人性的善良,培养学生的爱心、同情心。余秋雨的信客褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。综合性学习以“让世界充满爱”为主题,包括三项活动:关爱每一个伙伴,同在一片蓝天下,人人都献出一份爱。通过活动,培养爱心
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