《放小鸟》第二课时.doc
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1、放小鸟 教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。根据课文内容,展开合理的想象。教学重点、难点:正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。教学过程一、复习导入:师:今天我们继续学习放小鸟(生齐读课题)。师:(贴图):瞧!这只可爱的小鸟飞来了。它长得什么样儿呀?(指名说)课件出示:绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛 绿色的羽毛 、 黄色的嘴巴 、 一闪一闪的眼睛,多漂亮的小鸟啊,你能读好这些词组吗?(指名3人读)评价:你读出了小鸟的特点。这只小鸟可真漂亮呀!你读出了小鸟的可爱。看看书上是怎么描写这只小鸟的。打
2、开书,读读第一自然段。二、学习新课。1、课件出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。 评价:这真是一只可爱的小鸟! 在天空中自由的飞翔,多自在呀!天高任鸟飞,真快乐呀!2、这只小鸟可真讨人喜欢呀!这么可爱的小鸟老师也非常喜欢它。你们喜欢它吗?喜欢的小朋友站起来一起读。3、小男孩喜欢这只小鸟吗,从哪里看出来,再读读第一自然段,找一找。(1)课件出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可他一动也不动。你从哪里知道小男孩很喜欢小鸟?(给它食吃,给它水喝)是呀,小主人太喜爱它了,想把它留下来,给它舒服的房子,给它吃,给它喝,照顾得多周到啊。可是小鸟呢?(一动也
3、不动)他为什么一动也不动呢?(生1:它想妈妈了。生2:它在笼子里不舒服。生3:它想和小伙伴们一起玩。生4:它在笼子里,就不自由了,它很不快乐。)看着一动也不动的小鸟,此时“我”的心情如何?(很着急)你能把作者的着急通过你的朗读表现出来吗?出示句子:我很着急,不知道怎么办才好。我为什么那么着急呀?生1:因为小鸟不吃东西,也不动,他很担心。生2:小鸟一动也不动,不吃不喝会饿死的。生3:因为我很爱小鸟。师:是呀,这么可爱的小鸟,小男孩是多么爱它呀!我们来一起有感情地读读第一段。4、在小男孩着急的时候,突然听到了什么?看到了什么?(课件出示第二自然,播放课文录音)(1)课件出示:突然,小鸟朝着窗外叫起
4、来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀! 我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 生:“我”听到窗外也有一只鸟在叫唤。(为什么用“也”呢?因为小鸟朝着窗外叫了。)生:“我”看到窗外飞来了一只鸟。(这只鸟是谁?)生:那肯定是小鸟的妈妈找它来了。小鸟不吃不喝,小男孩已经很着急了,鸟妈妈找不到孩子可就更着急了,它在窗外拼命地叫唤呢!“那声音听起来出示填空指答。(我是鸟妈妈,我对小鸟说:“ 。”)(生:“孩子,你怎么会在这儿呢?”生:“孩子,我找了你好久好久了。你怎么在这儿呀?”生:“孩子,妈妈找你找了好多地方。原来,你被人抓住了。妈妈不是告诉你不要乱跑吗?你就是不听话!”) (我
5、是小鸟,我对妈妈说:“ 。”)(生:小鸟会说:“妈妈,你快跑!这个小孩要来抓你了!”生:小鸟可能在说:“妈妈,妈妈,你快来救救我呀!”生:小鸟在说:“妈妈,妈妈,你快来救救我呀!我以后再也不乱跑了。”生:小鸟会说:“妈妈,妈妈,我好想你啊。我还以为永远见不到你了。”)(老师与学生的对话)看到自己的孩子被关在笼子里,怎能不心疼不着急呀!读出示句子:我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤。鸟妈妈终于和孩子见面了,可是他们之间还隔着一层铁笼子,小鸟不能和妈妈在蓝天中自由飞翔,而妈妈能救出自己的孩子吗?他们怎能不伤心、不焦急呢!他们只能用这撕心裂肺的叫声来表达自己的心情。让我们一边想象那令人心碎的场面,
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