试论生物学例外性教学.doc
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1、试论生物学例外性教学大千世界,生物种类繁多,生命活动复杂多样。人们在探索生命活动的过程中不断总结出基本的普遍规律,但又发现在普遍规律之外有特殊性,即生物学的例外性。本文就中学生物学例外性的教学谈几点教学体会。一、分析生物学例外性形成的原因生物学存在着许多典型性和例外性现象,学生对典型性现象比较容易理解,而对例外性现象却似是而非。比如,他们容易理解家燕、家鸽是鸟类的典型代表,牛、羊、猴是哺乳动物的典型代表;但他们常把蝙蝠当作鸟类,将鲸、儒艮说成鱼类。因此在实际教学过程中教师除了讲清生物学典型性之外,有必要交待还有哪些生物学例外。生物学例外性形成的原因,概括起来主要有以下六方面。(一)受生物分类单
2、位的限定地球上现存的生物大约有200多万种,按照界、门、纲、目、科、属、种这些等级分类单位进行划分。但是,有些生物形态结构和生理机能非常奇特,既像这类生物,又像那类生物。有些生物从进化地位上处于两者之间,属于过渡类型。例如,哺乳动物为胎生,但鸭嘴兽例外。因为绝大部分哺乳纲动物的生殖方式是胎生,而属于哺乳动物的鸭嘴兽的生殖方式是卵生。双子叶植物(纲)的种子一般没有胚乳,但是也有例外,如属于双子叶植物的蓖麻、荞麦等的种子里就有胚乳。单子叶植物(纲)的种子一般具有胚乳,而属于单子叶植物的慈姑、泽泻却是例外,它们的种子里没有胚乳。(二)受非分类单位类群的约束生物学上除了用等级分类单位划分生物类群之外,
3、还可用其他约定俗成的类别划分标准。例如,微生物是指形体微小、结构简单、一般肉眼看不见、通常用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的一类生物。它们既包括没有细胞结构的病毒,又包括原核生物界、真菌界以及原生生物界的生物。但是肉眼可见的平菇、银耳、蘑菇等大型真菌却是例外。从生态系统成分来讲,动物属于消费者,蚯蚓例外;植物属于生产者,菟丝子例外;细菌属于分解者,硝化细菌、光合细菌和寄生细菌除外。(三)受生物体和细胞内特殊结构或特殊物质的影响组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的,然而不同的生物体内物质组成又有其特殊性;细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位,但不同的细胞其结构和功能是不同的。例如:(1)
4、构成人体的细胞大部分含有细胞核,但人成熟的红细胞是没有细胞核的;(2)植物叶片细胞内一般含有叶绿体,但叶的某些表皮细胞就没有叶绿体;(3)众所周知,光合作用的光反应发生在叶绿体基粒的片层结构薄膜上,可玉米等C4植物维管束鞘细胞内的叶绿体中却没有基粒;(4)大部分生物体内都同时含有DNA和RNA两种核酸,而病毒体内只含有一种核酸。(四)受基本概念的束缚生物学概念是在自然科学历史发展过程中形成的,它用词、句概括出生物学事实、生命现象的本质属性与共同特征。随着科学的发展,概念也在不断发展变化着。20世纪30年代,认为酶是一类具有生物催化作用的蛋白质,20世纪80年代发现少数RNA也具有生物催化作用,
5、于是人们概括出:“酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。”因此说大部分酶是蛋白质,少数酶是RNA。再如,同源染色体是一般指形态、大小相同的两条染色体,一条来自父方,另一条来自母方。但男人体细胞内的X和Y两条性染色体在形态、大小方面都不同,它们是否属于同源染色体呢?答案是肯定的。(五)受基本规律的限制人们在科学实验中总结出许多生物学的基本规律,由于这些规律是在一定条件下发现的,因此,它们必然受到条件的限制,于是例外性就产生了。譬如,孟德尔所做的一对相对性状和两对相对性状遗传实验中得出的F2性状分离比分别是31和9331。这些相对性状都是完全显性的,如果它们不完全显性,则它们就不符合这样的
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