以核心问题引领高三复习章节教学策略.ppt
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1、以核心问题引领高三复习章节教学策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1.核心问题的制定1.1 “核心问题”的含义1.2 “核心问题”的来源1.3 “核心问题”的特点1.4 核心问题设置的类型“阶梯式”问题“发散式”问题“矛盾式”问题“变式”问题2.围绕核心概念,建构知识体系 内涵 概念 外延 原核细胞基因结构 结构 真核细胞基因结构 储存 功能 传递 遗传信息基 因 表达 细胞质遗传 行为变化 常染色体遗传 细胞核遗传 伴性遗传 杂交育种 应用 诱变
2、育种 基因工程3.围绕核心概念,建立知识间的联系基因的概念基因概念的内涵例1:下列有关遗传信息的叙述,错误的是()A.遗传信息可以通过DNA复制传递给后代 B.遗传信息控制蛋白质的分子结构 C.遗传信息是指DNA分子的脱氧核甘酸的排列顺序 D.遗传信息全部以密码子的方式体现出来例2:线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关。若线粒体DNA受损伤,则下列细胞的功能受影响最大的是()A红细胞吸收葡萄糖 B小肠上皮细胞吸收水 C神经细胞吸收K D肺泡细胞吸收氧气基因概念的外延同源染色体 等位基因 相对性状 染色体 DNA 基 因 遗传信息 性状非同源染色体 非等位基因 不同性状细胞核遗传-常染
3、色体-分离、重组 性染色体 真核生物遗传-基 因-基因行为 随机分配细胞质遗传-线粒体、叶绿体-不均等分配例1:据右图,下列选项中不遵循基因自由组合规律的是()例2:阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人()A体细胞的细胞质 B生殖细胞的细胞质C体细胞的细胞核 D生殖细胞的细胞核例3:某人发现了一种新的高等植物,对其10对相对性状如株高、种子形状等的遗传规律很感兴趣,通过大量杂交实验发现,这些性状都是独立遗传的。下列解释或结论不合理的是()A.该种植物的细胞中至少含有10条非同源染色体B.没有两个感兴趣的基因位于同一条染色体上C.在某一染色体上含有两个以上控制这些性状的非等位
4、基因D.用这种植物的花粉培养获得的单倍体植株可以显示所有感兴趣的性状例4:右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能反映的是()A发生了基因突变B发生了染色体互换C该细胞为次级卵母细胞D该细胞为次级精母细胞例5:某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图,它们依次属于()A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体例6:右图是某植物细胞减数分裂中的
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