幼儿心理学教学大纲王振宇.doc
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1、重庆市中等幼儿师范教育专业课 程 教 学 大 纲修订草稿课 程 名 称:幼儿心理学 课 程 类 别:必 修 课 制 定 时 间:2011年3月30日 重庆市教育委员会师范教育处制?幼儿心理学?课程教学大纲2021年制定一、课程类型:必修课二、先修课程:无三、学 时:68学时四、课程概述:?幼儿心理学?是学前教育专业一门重要的专业根底理论课程。本课程适当介绍普通心理学的根本知识,主要阐述幼儿心理开展的根本规律与各年龄阶段儿童心理开展的特征,着重介绍各年龄幼儿心理的面貌,提醒幼儿心理开展的特点及其在各个开展阶段的不同表现。五、教学目的:通过本课程的学习,使学生认识幼儿心理开展的根本概念、特点、任务
2、与理论,为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论根底,同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。六、教学方式:采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式。目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系,树立科学的儿童观,构建儿童开展心理学的理论框架,提高认知能力。课程中所涉及的实验心理学内容,采用课堂角色扮演、现场实验、观看心理实验教学片等教学方式,目的在于训练学生的实际操作能力,加深学生对所学知识的理解。七、实验见习实习:组织学生到幼儿园进展专业见习,多接触幼儿,熟悉幼儿,观察记录幼儿心理现象,使幼儿心理开展理论与幼儿生活实践以及学前教
3、育实践密切结合。八、教学根本内容及学时分配:第一章 绪论教学要求:掌握心理学的研究对象、心理的实质;幼儿心理学的概念及对象;了解脑、客观现实与心理现象有什么关系、科学的儿童观。教学重难点:心理的实质教学方法:讲授与讨论法教学时数:6学时教学内容:第一节 幼儿心理学的概述一、什么是心理二、什么是幼儿心理学第二节 研究幼儿心理学的方法一、实证研究法二、理论研究法第三节 学习幼儿心理学的意义一、认识教育对象,形成科学儿童观二、探索婴幼儿心理发生与开展的规律,充实儿童心理开展理论体系,促进心理科学的开展第二章 幼儿的认知开展教学要求:掌握:感觉与知觉的概念、功用,幼儿期感觉与知觉的开展特点,幼儿教育中
4、开展幼儿感知觉应该注意的事项;记忆的概念、种类,记忆的过程,幼儿期记忆开展的特点;思维的根本特征,幼儿期思维开展的特点。了解:感知规律在幼儿园活动中的运用,婴儿的记忆,表征、概念、解决问题与推理,社会认知教学重难点:根据幼儿感觉与知觉、记忆、思维开展的特点,如何促进幼儿的感知觉、思维的向前开展。教学方法:讲授与讨论法教学时数:30学时教学内容:第一节 婴幼儿感知觉的开展一、婴幼儿的感知觉二、多通道感知与自我效能感三、感觉剥夺与感觉轰炸第二节 幼儿记忆的开展一、记忆的概述二、婴儿的记忆三、幼儿的记忆第三节 幼儿的思维一、思维的概述二、儿童的思维开展的一般趋势三、表征四、概念五、问题解决与推理六、
5、幼儿的社会认知第三章 幼儿情绪与情感的开展教学要求:掌握:情绪与情感的概念与作用,幼儿期情绪与情感开展的特点。了解:情绪与情感的区别,表情,情绪的发生与表现。教学重难点:幼儿期情绪与情感开展的特点教学方法:讲授与讨论法教学时数:10学时教学内容:第一节 早期情绪的发生一、情绪与情感概述二、情绪与情感的作用三、情绪的发生与表现第二节 幼儿情绪与情感的开展一、 情绪与情感的社会化二、 情绪与情感的丰富与深刻化三、 幼儿的情绪调控四、 影响幼儿情绪调控的因素第四章 幼儿的社会化教学要求:掌握:儿童社会化的概念,幼儿语言构成要素的开展,安思沃斯划分的儿童依恋的类型,同伴关系的作用,影响儿童同伴交往的因
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