幼儿园教学活动观摩与评价.doc
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1、幼儿园教学活动观摩与评价 党政南园 刘凤妮一、怎样观摩教学活动课与活动的区别课:以知识为中心、教师为中心、教材加为中心、课堂为中心。活动:以经历为中心、儿童为中心、活动为中心。活动彰显:活动性、开放性、主体性、整体性。一教师观摩教学活动的好处观摩教学活动是教师一项必不可少的,经常性的职责任务,经常观摩教学活动:1、有利于教师之间相互学习,相互取长补短,共同提高、共同前进。2、有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经历,使自己更快地成为一名合格教师。3、有利于良好教学风气的形成,促进教学改革。二观摩考前须知观摩教学活动要有方案。三观摩前的准备1、熟悉有关教学内容的准备。观摩前了解活动名称、目标、内
2、容2、思路准备。四观摩者的角色定位。1、观摩者要设身处地,从幼儿角度,按幼儿水平去活动。想一想,幼儿认识能力是否到达活动要求。2、进入“执教者角色,即这个活动自己来组织怎样进展,将执教者的教法与自己的构思进展比拟,从而判断出优劣。3、进入“指导者的角色。运用已有的教学理论与教学经历,对活动教学做出分析与判断。对活动教学过程细心观察,敏锐地发现优点,以便评价及时、准确。准确发现缺乏,归纳概括提出改良与提高的建议。4、进入管理者的角色发现教育教学中的普遍性与典型性的问题,为幼儿园的决策提供依据,并向教师提出要求。五观摩教学活动的根本方法。概括为听、看、记、想、谈五个字。1、听a、听执教者怎么讲,重
3、点是否突出,详略是否得当。b、听教师讲得是否清楚明白,幼儿是否能听懂。c、听教师启发是否得当,教学语言如何。d、听孩子的答复是否显露孩子的兴趣点,能力与暴露出来的问题。2、看a、看执教者精神,教态,运用教法,指导幼儿学习是否得法,看教师对幼儿出现问题的处理,看教师主导作用发挥如何。b、看幼儿在活动中气氛,参与教学活动时机与表现,幼儿对教材、材料的感知操作情况,幼儿注意力,幼儿思考问题,活动时间,不同开展水平幼儿是否调动起来,幼儿与教师情感是否交融,习惯是否养成,幼儿分析、解决问题的能力,一句话:看幼儿主体作用发挥如何。3、想活动的特色目标是否明确构造是否科学思想是否端正内容材料是否合理重点难点
4、的把握教法是否灵活手段是否先进。4、记a、记日期、活动总时间量、班级、领域、执教者等b、记主要过程目标、幼儿活动情况、分析5、谈活动完毕后与执教教师谈教学设计与感受,自己对本活动看法,本活动特色及所受的启迪,自己的思考与建议。也可以与幼儿谈活动中的感受、收获。二、怎样评价教学活动一评价教学活动的意义1、评价教学活动是对照教学活动目标,对教师与幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进展价值判断。2、通过评价教学活动,及时与执教者认真分析其教学活动的优缺点,提出改良意见,可以帮助教师总结先进的教学经历,克制缺乏,明确努力的方向,提高教学水平,转变教师的教育观念,促进教师生动活泼地进展教学,
5、对其他教师的教学也有促进与启迪作用。二教学评价的根本价值取向1、教学应促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的全面、与谐、可持续开展。2、教学应尽可能引发幼儿多感官的参与。3、体验、尝试与发现等是幼儿重要的学习方法。4、适宜的目标与内容才能引发真正有效的学习。5、教学应当具有开放的,能激发幼儿探索欲望与思考的环境。6、产生问题,引发互动是有效学习的重要特征。7、教学过程应当让幼儿感受到挑战。三怎样评价教学活动1、评价教学思想看是否表达了“以幼儿为主体的思想,在教育教学活动中幼儿是否有足够的时间,空间与材料支持、合作、探索自主的时机,是否在教师必要的点拨、引导、帮助下,主动地获取知识与经历
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