语文教案- 《第一场雪》.docx
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1、语文教案 第一场雪 教学理念:语文课程标准提出:阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维实力,激发想象和创建潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在敬重学生特性感悟的基础上,开展探讨性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培育自主探究精神,训练阅读实力,丰富语言积累,提升情感价值。教学内容:九年义务教化六年制语文第十一册(人教版)第19课:第一场雪教学目标:1、 有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、 理解课文内容,感受雪后的漂亮景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。3、 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点
2、:通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情。教学难点:领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学时间:2023年10月20日教学地点:教学班级:六年1班教学打算:雪景录像授课类型:精读课教学特色:自主阅读、自主感悟、主动实现学生特性化阅读,促进学生的主动发展。 教学流程: 谈话导入师:同学们都是南方孩子,在我们每年冬天很少见到雪。你们喜爱雪吗?大家对下雪时的情景不熟识,谁情愿说说你印象中下雪时的情景?(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)(点评:通过联系已有视觉阅历导入课文,调动了学生的求知欲和阅读的爱好。)师:从你们对雪的印象中,老师看出来你们
3、对我们雪的宠爱。我们今日要学习的课文写的是哪儿的雪呢?(胶东半岛),那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那指板书,生齐读课题“第一场雪”初读感知师:现在,请同学们打开书,听老师来读课文。边听边想:课文写了什么内容?作者是按怎样的依次写这第一场雪的?(师配乐范读)师:现在对课文有点相识了吗?对作者的写作依次有点相识了吗?(生:有)师:那么要有进一步的了解,要有深化的相识,你们还须要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文,接着考虑一下。(生自读0.5-1分钟)师:读好了吗?(读好了),谁来说说课文写了什么内容?作者是按怎样的依次写这第一场雪的?(生汇报,师相继板书:)(雪前、雪中
4、、雪后)联想。自读自悟,读中悟情、语法师:在我们进一步读书之前,老师想问一下:大家了解哪些读书的方法?(生:边读边想;联系上下文;抓重点词句,抓住修辞方法;把心放到文中设身处地去读)(点评: 在教学过程中,方法的提升是很重要的环节,其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径,通过调动已有阅历,使学生运用多种学习方法,有助于提高学生自主学习实力、培育阅读爱好。符合课标中提出的“要留意学生的特性差异,满意不同程度学生对语文学习的需求。”)师:下面请用你们喜爱的方法来读书,根据雪前,雪中、雪后的依次来了解第一场雪的特点,看看作者是怎样把这些特点写出来的?把心放到文章中去,看看你能体会到什么?(老
5、师提示你,读书时可以勾勾画画,写一点自己的感受)(生自读3-4分钟)师:读好了吗?读好了可以在小组内沟通一下,希望你们相互之间会有些启发。(2-3分钟)(读书汇报)雪前:天气改变快,隧然。雪中:又大、又急、又猛,鹅毛般 飘落 (看到的,听到的)(略) 雪后: 生:我觉得特别美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,特别可爱,特别动人,特别的美,到处都是粉妆玉砌的世界。师:我们来看一看,读一读,想想粉妆玉砌是怎样的画面呀!投影出示:大雪整整生读。生:一片洁白的世界,晶莹的世界,非常的漂亮。师:他想得跟你一样吗?生:我想那里全部都是白色的世界,还可以看到漂亮的彩虹。师:你们是怎么想象出
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