2022年青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版学校数学三年级下册面积和面积单位教学设计教学内容:义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学三年级下册第 4143 页;教材简析:信息窗出现的是一家人看新居的情形;画面上供应的是新居的平面图, 以爸爸提出的问题“ 餐厅和厨房哪个大”,引入对面积意义和面积单位的学习;作为 本单元的第一个教学内容, 重点是让同学建立面积单位的表象, 知道什么是面积,正确懂得“ 面积” 这一概念,让同学充分感知面积是有大小的,为面积运算的教 学打下扎实的基础;教学目标:1、在解决问题的过程中,懂得面积的意义,熟悉常用的面积单位,建立 1 平方米
2、, 1 平方分米, 1 平方厘米的表象;2、经受观看、操作、归纳等探究物体和图形大小的过程,体验统一面积单 位的必要性,进展空间观念;3、能自选面积单位来估量和测量图形的面积;初步学会沟通解决问题的过 程和结果,体验数学和生活的亲密练习;教学过程:一、谈话导入,提出相关问题;1、(将主体图中的平面图放大)谈话:同学们,今日我们的教室里来了一个 老伴侣,你们看是谁?(豆豆)豆豆家刚刚买了新居子,他今日邀请我们大家一 起去他的新家看看,谁情愿去?瞧,这就是他的新家了;2、观看画面,看你发觉了什么?你能提出什么数学问题呢?(同学依据画 面可能提出:餐厅有多大?他们家房子的面积有多大?哪个房间最大?厨
3、房和餐 厅哪个大? 挑选与本节课有关的问题)设计意图 新课标明确指出:要联系生活讲数学,把生活体会数学化,数 学问题生活化, 激发同学的学习爱好; 所以在教学之初我做了这样的设计,同时 勉励同学从图中发觉问题,并且提出有价值的问题;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、合作探究,懂得面积的意义;1、谈话:我们先来看“ 客厅和书房哪个大”?(同学很简单就看出是客厅大)连续追问,你是怎样判定出来的?(直接看出来的)对,像这样的情形我们 就用观看法来判定;2、那“ 大卧房和客厅哪个大呀” ?同学一时观看不
4、出来,这时,让同学用提前发下的学具 (客厅和大卧房的纸片) 来比较; 同学就很自然地就想到用重叠 的方法来比较;设计意图 通过解决这两个问题, 自然地引出两种直接比较物体表面或平 面封闭图形大小的方法,一是观看比较,二是重叠比较;这一支配,为下一步引 入面积单位作了铺垫;3、同学们你们好棒啊,创造了两种比较面积大小的方法,现在仍有一个更 难的问题等我们来解决: “ 餐厅和厨房哪个大?”(同学这时很难用刚才的方法来判定; )4、这两个图形,一个是正方形,一个是长方形,我们很难一下子就判定出 来哪个大,哪个小,那该怎么办呢?请你在小组里,借助你手中的学具,和同伴 一起商议一下解决的方法吧;5、同学
5、在小组中尝试用剪一剪、 比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证;6、请同学以小组为单位进行汇报发觉:同学可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法;通过多种方法的验证,同学都能够比较出来厨房比餐厅大;设计意图 这一环节,供应应同学学具, 放手让同学自己去讨论, 去探究,通过重叠剪拼、摆摆图形、摆实物等方法尝试解决,充分发挥同学的主体位置;7、提炼面积的意义;同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大,面大;因此地面的大小就是他们的面积;指的是厨房的地面比餐厅的地(1)那你能来说说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么吗?(2)你仍能找一找教室中仍有哪些物体的面积吗?(对于可以用手摸得到的
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