2023年让语文课堂充满生命的活力语文教学论文文档.doc
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1、让语文课堂充满生命的活力新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。语文是有生命的,语文的生命存在于不断生成的语境和语流中,语文的学习应当是在动态的语言环境中进行的。然而我们的语文课堂始终存在这样几个问题:重思想教育而忽视生活情趣;重知识积累而轻视文化融合;重教材示范而放松表达热情。一句话,语文教学缺少人情味,没有把“人”放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当充满生命的激情与涌动。 有生命力即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那如何才干使我们的语文教学充满生命呢?下面就谈点自己的见解。一、有情感 “情”
2、并非是凭空产生的,它根植于教材和生活中,它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段,连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为他们的主观所需,成为他们情感所驱使的积极发展过程。1、可运用教材来调动学生的情感 语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景,这一独特的优势,是其他学科所无法比拟的。如再见了,亲人一课,这篇课文感情真挚强烈,要让学生反复朗读,通过有感情地朗读不仅能加深课文内容的理解,还能让学生从中受到感染和教育。学生在理解第二段课文时总倾向于小金花对敌人的恨,而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时,要先让学生找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽
3、动两下”,再引导他们理解这些词语中流露出的情感。通过度析,学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底,并把满腔的仇恨对准了敌人。学生即理解了课文,又把握了文章的情感基调。2、要运用教师的情感来调动学生的情感 以情动情是教育的共同规律,教师的情感对学生来说是导体,是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。如在教长城一课时,先让学生说出祖国大地上的名胜古迹,学生们兴致很高。随即教师再热情洋溢地告诉他们,每年有许许多多的外国朋友,不远万里来到我们的长城。站在长城上,会想起古代劳动人民的智慧和力量,强烈的民族自豪感充溢着我的心头。连我自己也感觉到语调是那样激动,学生一下子被吸引住了,
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