2022《第一场雪》教案_1.docx
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1、第 1 1页共 6767页20222022第一场雪教案第一场雪教案第一场雪教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者,编写教案是必不行少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?下面是我整理的第一场雪教案,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。第一场雪教案 1学习目标1、接着研读课文,感受下雪后景象的美,体会大雪给人们带来的喜悦感情,激发学生对雪的憧憬之情,丰富学生对下雪的相识。2、有感情地朗读课文,与作者沟通,感悟作者的感情及表达方法。3、培育和发展想象力与探究实力。教学重点通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情。第 2 2页共 6767页教学难点领悟
2、作者通过写景及联想表达思想感情的方法。教学打算多媒体教学教学过程一、创设情境,激趣阅读。1、回顾下雪前、下雪时情景。2、播放课件雪绒花(下雪情景)。二、回顾学习方法(四读法)。三、自主阅读,整体感知。1、自由读第四、五自然段。2、学生汇报。说说你读完后你印象最深的是什么?(板书:雪大景美人欢)一幅怎样的画面扑入你的眼帘?(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象?四、品读词句,潜心会文。第 3 3页共 6767页(一)深化学习第三段。1、反复朗读,边读边想,捕获关键词语品读出雪后景象的特点。(1)“呵!好大的雪啊!山川、河流、树林、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”2
3、、生汇报:让学生说出所感。找依据词,品读,证明所感。播放课件:观赏雪景。()“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”导语激趣,接着引导观赏。播放课件:观赏银条儿、雪球儿。你想怎样形容它们?引导质疑并品析:“毛茸茸、亮晶晶”、“蓬松松、沉甸甸”第 4 4页共 6767页 赞一赞:作者视察的细致入微和遣词用句的绝妙。读一读:读出语感。()“一阵风吹来,树枝轻轻地摇摆,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着早晨的阳光,显出一道道五花八门的彩虹。”激趣引导观赏。生汇报所见所感。品尝重点词。悟情。感情读。、引导学生小结作者
4、的描写方法。4、观赏全景,配乐感情朗读第三自然段(男女生协作读)。5、悟情。读完后,你的心情如何?(兴奋)(播放课件:嬉雪)他们用什么方式表达自己的兴奋、快乐?设身处地,悟景悟情。第 5 5页共 6767页感情朗读第四自然段。结合课本,拓展延长。“拍雪景”(四人小组探讨记录汇报)(二)深化学习第四段。1、理解“瑞雪兆丰年”2、结合写作背景悟情,情感得以升华。作者的激情从哪来?他为什么这么兴奋?背景资料。*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?(回顾品读“呵!好大的雪呀!”)*想象:作者接着还会说什么呢?(呵!好大的雪啊!真是)五、研读运用,深化发展。、思索总结写作方法(通过写景与联想表达感情)
5、。、选择自己喜爱的部分,反复朗读,达到背诵。六、作业。把自己喜爱的词、句摘抄在小蜜蜂积累本上。第 6 6页共 6767页七、板书设计:第一场雪雪前 隧然变冷 一读:呈现画面雪中 纷纷扬扬 二读:品词品句雪后 雪大景美人欢 宠爱 三读:领悟情感联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读:以情带读第一场雪教案 2本节课重点:通过语言文字,了解雪大和雪后景色的漂亮,体会作者喜悦的心情。本节课难点:作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后漂亮的景色的。本节课学习目标:1、学会本课 10 个生字;能正确读写词语。2、领悟作者擅长抓住特点从不同角度描写下雪景象。3、理解课文主要内容,感受雪后的漂亮景色,体会作者的喜
6、悦心第 7 7页共 6767页情。4、有感情地朗读。把自己喜爱的地方试着背下来。教学过程;一、课前谈话1、你们见过雪吗?雪大吗?雪景美吗?今日我们就来学习峻青爷爷写的第一场雪。板书课题:第一场雪2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?二、请同学们用自己喜爱的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)三、共同探究学生最喜爱的部分。1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。老师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?(老师依
7、据学生的回答归纳总结:“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的;“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的)。老师就势引第 8 8页共 6767页导学生,我们要做有心人,要擅长视察,语文就在我们的身边,生活中到处有语文。下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮丽景色吗?2、雪后景美。老师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中相互沟通探讨,小组汇报。老师依据学生的汇报作适当的点评。(如:“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松
8、、沉甸甸的雪球”引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者视察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,共享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领悟作者写大雪之后的美景采纳了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领悟的过程中有难度,老师可作肯定的引导。)三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?四、布置作业。有感情地朗读你自己喜爱的部分,并把喜爱的部第 9 9页共 6767页分背诵下来。第一场雪教案 3教学目标:1学习本课 10 个生字。能正确读写下列词语:隧然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、
9、掷雪球、瑞雪兆丰年。2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。3理解课文内容,感受雪后的漂亮景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。4 领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点:1把自己喜爱的部分背下来,进行语言积累和表达方法的领悟。2 体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。教学难点:1理解重点句。第 1010页共 6767页(1)俗语说,瑞雪兆丰年。这并不是迷信,有着充分的科学依据。(2)有阅历的老农把雪比作是麦子的棉被,冬天棉被盖得越厚,春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语:冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。(3)落光了叶子的柳树上,挂满了毛
10、茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球,一阵风吹来,树枝轻轻地摇摆,银条和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着早晨的阳光,显出一道道五花八门的彩虹。2作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。教学过程:第一课时教学目标:1学习本课 10 个生字。能正确读写下列词语:隧然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2根据要求预习课文。3初读课文,理清课文的脉络。第 1111页共 6767页教学过程:一、导入 新课1 谈话:同学们,大家都见过雪吗?下雪是冬天特有的自然景象。说说自己的经验。2播放下雪视频和雪景视频,谈谈感受。3谈话
11、:一场大雪后,往往给人们带来欣喜和欢乐。我们今日学习课文,看看作者是怎样描写入冬的,是怎样表达自己的心情的。4介绍作者和时代背景。二、预习课文1学习生字新词。2仔细读课文,想一想:作者是根据怎样的依次描写这的,写出了这场雪的哪些特点。3你觉得哪些地方写得特殊好,多读读,可以在旁边写一点自己的感受。4质疑。三、检查预习完成状况第 1212页共 6767页1沟通预习后的初步感受。2读过课文,说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象?对作者所说的瑞雪兆丰年你又有什么感受?你最喜爱课文的哪一部分内容?为什么?四、初读课文,理清课文脉络。1 按你的想法,假如要写应抓住哪些特点写?作者写抓住了哪些特点
12、来写的?与你的想法有哪些相同和哪些不同?小结:因为是,所以作者抓天气隧然变冷这个特点来写;又写雪前、雪中、雪后的情景,并对进行了联想争论。2读通课文,理清脉络。按下雪前雪中雪后联想给课文分段。第一段(1、2)下雪前的天气改变。其次段(3)下雪时的景色。第三段(4、5)雪后的景象。第四段(6、7)作者的联想。五、布置作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文。第 1313页共 6767页3思索课后练习 2。其次课时教学目标:1理解课文内容,感受雪后的漂亮景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。2 领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。3有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。教学
13、过程:一、复习导入1检查生字新词驾驭状况。2分段朗读课文。二、老师点拨、突破难点,学习第三段。1指名朗读第三段,大家思索:这一段的两个小节,各写了哪几方面的内容?2分小组争论。(雪大、雪景美、人快乐)(1)雪后的景色是怎样的?作者是怎样描写的?第 1414页共 6767页(2)出示课文插图,结合课文内容想像后的壮美景象,学生可边看图边说。3 课文怎样写孩子们快乐的心情?那快乐的叫喊声,都快把树枝上的积雪震落下来了。这一句用了什么修辞方法?目的是什么?4朗读课文,读出宠爱之情。过渡:其它几段又写的是什么呢?学习其余几个段落。三、学习第一段1朗读第一段,找出表示时间和天气改变的语句,并在书中勾画出
14、来。2全班沟通。3朗读第一段。四、学习其次段1指名朗读课文,思索:下雪时作者怎样按先后依次记叙了下雪的过程?先找出表示先后的词,再找出相应的下雪情景。2用对读的形式进行沟通。3小结:这一段雪中的景象作者写得很细致,不仅写了样子鹅毛般的雪花,颜色地上白了;而且写了声音籁籁地不断往下落,间或压第 1515页共 6767页断枯枝,咯吱一声响。所以这段写得有序、有色、有形、有声。五、学习第四段1齐读这一段,画出本段的中心句。2你怎样理解 瑞雪兆丰年的?它的科学依据是什么?3作者由联想到瑞雪兆丰年表达了作者什么样的思想感情?六、总结1朗读全文。2你认为这篇课文哪部分写得好?好在哪里?3把自己喜爱的部分背
15、下来。七、布置作业1背诵自己喜爱的段落或语句。2抄写你觉得写得好的语句。3 收集有关资料,结合课文内容,试写一篇说明雪的作用的短文。附:板书设计教案点评:教学本课的重点是:通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者第 1616页共 6767页的联想,体会作者喜悦的心情。教学过程中指导有感情地朗读课文,抓住课文中的重点词语,体会作者的喜悦之情。引导学生重点学习课文第三段在描写放晴后的雪景时,情景交融,字字句句流露出喜悦之情。在课堂上师生的互动中培育学生边读书,边思索,把阅读和思索结合起来。引导学生抓住主要内容仔细阅读,加深对中心思想的理解。教学设计还留意了媒体的运用,注意学生的感受。探究活动学会求异
16、思维要想把自己培育成为一个具有创建性素养的人,训练自己的思维实力是非常重要的。求异思维,是与求同思维相对而言。求同思维是寻求唯一的一种答案,而求异思维是在多种假设和构想中寻求答案。像杯子有什么作用?芳芳说:杯子可以用来装水喝。圆圆说:杯子可以装上热水当作简易熨斗用,杯子也是工艺品。明显,芳芳的回答只局限于杯子是盛液体的工具,属于求同思维。而圆圆却指出了杯子的几种特别用途,属于求异思维的范围。英国哲学家休漠,曾经出了这样一个问题限两分钟内让人作答:第 1717页共 6767页晚年肥胖症使我受了不少苦。我有一位挚友与我恰恰相反,胃有毛病,骨瘦如柴。但我总是看到他到眼科医院去,你知道这是什么缘由吗?
17、下一看,有胃病的人为什么总到眼科医院去呢?好像没有道理。但是,假如用求异思维方式寻求这个答案,却并不难。你能用求异思维回答这个问题吗?答案:休漠的挚友去眼科医院上班。第一场雪教案 4一、教材分析:第一场雪是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文,这是一篇借景抒情的散文,作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。二、学习目标:1、学问目标:深化研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的相识。第 1818页共 6767页2、德育目标:激发学生对雪的憧憬,对大自然的酷爱之情。3、发展目标:培育和发展想象力与探究实
18、力。三、学习重点:通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情。四、教学难点:领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。五、教法与学法教法:采纳感情朗读法利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。学法:教给学生四读的学习方法,细致品尝重点段、句、词,体会文中的情感。六、教学打算:利用多媒体教学。七、教学程序:1、创设情境,激趣阅读先让学生回顾下雪前,下雪时的情景,接着播放雪绒花课件,第 1919页共 6767页激起学生阅读下文的爱好。2、回顾学法,整体感知先复习上节课所总结的学习方法,再引导学生整体品读文段,然后说说自己读懂了什么,心中的感受如何?3
19、、精讲细读,释疑拓展,体会情感这一环节,是教学重点,采纳感情朗读法,引导学生体会文中情感。先让学生边读边想,捕获关键词语读出雪后景象的特点,再引导学生质疑并品析好词好句的妙用,用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙,最终让学生设身处地悟景悟情,并结合课本拓展延件拍雪景,想象作者接着还会说什么?4、揭示背景,情感升华。先介绍本文作者峻青的写作背景,接着以一个反问(如此:瑞雪兆丰年!作者能不兴奋?我们能不兴奋?)升华情感,最终让学生汇报收集的资料。这一环节,从部分回来整体,领悟作者的写作意图,升华情感,完成教学任务。5、研读运用,深化发展。在这一环节中,先师生共同总结写作方法,再让学生选择自己喜第
20、2020页共 6767页爱的部分,反复朗读,达到背诵。6、作业设计:以生为本,高度自主。这次设计的作业是把自己喜爱的词句摘抄在 小蜜蜂 积累本上,充分体现了学生的自主性。7、板书设计。第一场雪雪前:隧然变冷 一读:呈现画面雪中:纷纷扬扬 二读:品词品句雪后:雪大景美人欢 宠爱 三读:领悟情感联想:瑞雪兆丰年 喜悦 四读:以情带读第一场雪教案 5一、教学目标1、学会课文生字新词。2、理解课文内容,感受雪后的漂亮景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。3、领悟雪景特点,描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。第 2121页共 6767页4、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。树立学生是课堂学
21、习的主体的新课程观,教学设计着眼于发挥学生主动参加课堂的意识,培育自主探究学习的实力,积累词汇,拓展思维空间。从而在自主探究学习中实现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的整合。二、教学流程本文建议支配两课时。第一课时:依据预习要求,初读课文,总体把握整体感知,学习生字词,理清层次,熟识内容。其次课时:精读课文,体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想,领悟作者喜悦的心情,总结全文,拓展延长。(一)创设情境,导题激趣。1、课件播放山村雪景动画。2、谈话导题:同学们,观赏了这雪景,你喜爱吗?想说些什么?作家峻青也很喜爱雪,他写的第一场雪可美了,我们一起去看看吧!爱好能激发学习动机,通
22、过情境导入,唤起学生剧烈的新奇心和第 2222页共 6767页求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。(二)自读自悟,整体感知。学生依据预习要求,自由读课文,老师巡察指导。用学生喜爱的方式读,让学生有更多的自主性,在整体感知的过程中伸展其灵性和特性。(三)合作沟通,资源共享。1、通过预习和刚才的初读,你读懂了什么?学生自由发言,各抒已见。老师重点引导学生理清写作依次、这场雪的特点以及作者的心情等。2、哪些地方还没有读懂?请提出来。学生在预习及整体感知后,通过生生互动,碰撞出才智的火花。学生人人参加,说的内容更为广泛。让学生质疑,更能使学生说得兴趣盎然。(四)重抓特点,读中领悟。1、默读课文,
23、说说从哪些词句中可以体会雪大景美的?怎样体会出来的?2、重点练读第 3、4、5 自然段。第 2323页共 6767页首先,让学生选自己最喜爱的部分练习有感情地朗读。其次,指名读文,师生评议。读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式,让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。(五)激发情感,总结升华。1、作者是怀着怎样的心情写的?你是从哪儿体会到的?首先,引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。其次,抓重点词句读一读,以更深体会作者喜悦的心情。2、老师讲解并描述时代背景。3、请学生结合背景资料,再读读课文,进一步体会作者的心情。
24、阅读是学生的特性化行为。通过读思议读,层层递进,让学生在读中理解,思中感悟,体会作者无比喜悦的心情。(六)反复朗读,背诵自己喜爱的部分。选择喜爱的部分背诵,这是对学生的敬重。熟读成诵,有助于激第 2424页共 6767页发阅读爱好,积累语言,培育语感,提高理解和观赏实力。三、拓展延长1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)抄写喜爱的句子,背诵喜爱的部分。用你喜爱的词语写句子,可以写一句或两句,也可以写一段话。有爱好的学生可以接着收集有关资料,结合课文内容,写一篇说明雪的作用的短文。将课堂教学引向社会生活,注意语文实践,学生的思路宽了,
25、思维活了,想象的翅膀绽开了,鲜活的特性凸现出来了,这才是新课程追求的境界。第一场雪教案 6教学目标:、理解生字、新词“辽远、隧然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。、指导读懂课文,能口述下雪前天气的改变,下雪时和下雪后第 2525页共 6767页的不同景象。、理解课文的中心,使学生懂得写景是为中心思想服务的。、朗读课文,背诵第四六自然段。教学重点、难点:、学习作者运用精确而美丽的词语把雪时、雪后的景象写得细致而详细的。、学习作者动静结合的写作方法。课前打算:、图片投影 1 框,文字投影若干。、课堂练习卷 1 张。、小卡片 3 块。教学时间:二课时教学过程:第一课时学习生字、新词,理解词意。
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