2022《四季之美》教学反思_4.docx
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1、2022四季之美教学反思四季之美教学反思1四季之美这篇散文,语言特别美丽,给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、细腻的表达为我们呈现了四季的独特之美。作者选择了她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天黎明”动人的是色调的美,天空的柔软与云彩的鲜亮相互衬托。“夏天夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飘舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨,哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字,还有风声虫鸣的合唱。“冬天早晨”可人的是手捧暖和炭火的心情,这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都须要的。四时琐屑,信笔写来,春天的柔软,夏天的好玩,秋天的
2、暖和,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。不是一个酷爱自然酷爱生命的人是不会写出如此文字的。一、设计思路1、四季之美是部编教材第七单元的其次篇课文,本单元围绕“自然之趣”这一主题编排,单元教学目标重在感受景物描写的动与静,学习描写景物的改变。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的基础上设计的,旨在让学生就散文这一特别文体,静静品读、渐渐体会。研读文本,以读促写,让学生学会方法,为后面的习作学习做打算。2。以“美”为线索贯穿全文,开启寻“美”之旅。最终板书组成“美”字,引导学生在生活中不仅要学会“发觉美”,更要学会“表达美”。二、胜利之处 1、绝大多数孩子对四季景色比较熟识,但让他自己来介绍四季
3、的特点又有肯定的难度。怎样让五年级的小学生走进四季,与四季进行零距离的对话呢?在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用,借助视频、图片直观地呈现了四季景观,引导学生学会视察、擅长发觉大自然的美,结合生活阅历进行文字介绍,帮助学生建立起对四季的感知相识。2、引导学生通过自主学习、合作沟通理解课文内容,激励学生通过各种形式的朗读,如,自由读、小组读、分角色读、齐读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到四季景色的特点。让学生体会和感受文章语言的精练和美丽,从而感受四季的美。增加学生的感性相识。3、我抓住了“美”这一条主线,让学生在充分朗读感悟后,体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种
4、多样,有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵。4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美整体给人一种美的享受,把学生们带入美的情境之中。三、不足之处在教学时间安排上还稍欠缺。由于课堂的沟通和品读用时较长,因此在仿写这一环节的时间就显得有些惊慌。四、改进措施:假如再重新上这堂课,我会在品词析句上下功夫,引导学生抓住关键词句段品读,读出作者的心思、性情、襟怀,与作者进行一场心灵的对话。从对话中照见自己:是否有作者那样的的眼光、思索和生活看法?如此,散文才能与学生的生活休戚相关,才能真正触动学生的内心世界,从而让学生学会发觉世间万物之“美”,用真情实感表达世间之“美”。四季之美教学反思212月8日上午,束
5、小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员,第三节课,我在本校执教了四季之美这一课。接到这节公开课的任务是在两周之前,而后我就起先着手打算。选择这一篇课文,一是因为教学进度支配到这个单元,二是因为个人对这篇散文的宠爱,它语言特别美丽,给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。本单元的语文要素是:初步体会课文中的静态描写和动态描写,以及学习描写景物的改变。所以在教学设计上,就必需带着这两个读写目标,研读文本,以读促写,让学生学会方法,为后面的习作学习做打算。依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情,我制定了具
6、体的教学安排。主要分为谈话导入、初读课文,解决生字词、再读课文,梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分,教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。教学结束后,我先是做了教学设计的陈述和简洁的反思,然后各位老师们特别中肯地指出了我的课堂教学的优点和不足之处,结合各位老师们的评价,我对四季之美这一课,作出了如下教学反思:一、我抓住了“美”这一条主线,让学生在充分朗读感悟后,体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样,有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵,最终结课时,大部分学生已经能够背诵出第一自然段。二、课时观念明显,这是第一课时的教学,在教学设计上紧扣第一段进行品读,抓住其中的动
7、态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处,运用了动态与静态的对比,口头加动词的练习,使学生明白在描写景物时,运用动态描写会使句子更丰富、更生动,也为句子增色。三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美整体给人一种美的享受,把听课老师和学生们带入美的情境之中。以上是我这节课做的比较好的地方,但是也有一些不足,如:课堂教学语言有时有点啰嗦,假如简练一点,少重复学生的话,多一点点评式的语言会更好。还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展,有些简洁的问题交给学生自主思索,在老师的引导下激励他们去表达,这样效果会更好。最终,感谢各位老师们的指责指正,我将吸取阅历,努力完善,争取在下一次
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