浅谈高效课堂中的小组合作.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《浅谈高效课堂中的小组合作.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈高效课堂中的小组合作.doc(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、浅谈高效课堂中的小组合作时下,新课改正进行的如火如荼,新课程,新理念正逐步走进校园,走进师生生活,新课程标准倡导自主、合作、探究性学习。小组合作学习是在新形式下区别于传统教育的一个最明显特征。小组合作学习有利于提高学习的兴趣,有利于培养学生的语言表达能力、集体观念和竞争意识。但现在我们的课堂:往往是老师一宣布小组讨论,前排学生涮地回头,满教室都是嗡嗡的声音,四人小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。几分钟后,老师一喊“停”,学生立即安静下来,站起来发言的学生一张口就是:“我认为”“我觉得”学生关注的仍然是“我怎么样。”而不是“我们小组怎么样。”像这样的小组合作,没有学生之间的相互合作,
2、没有共同任务中的分工和个人责任,更没有对成员完成任务进行加工和评估,寻求有效的途径。显然,这样的小组合作是形式化的。像这样形式化的小组合作我在课堂上也组织了多次,这使我深刻地感受到:要提高“小组合作学习”的有效性,必须熟练掌握合作规则,学会倾听、讨论、表达自己的观点,学会组织和评价,坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,形成必要的合作技能。那么如何才能组织有效地合作学习呢?我在以下方面作了一些尝试。一、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设一个学生“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础。二、
3、创设激发性趣的问题情境苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间三、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独
4、立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后训练,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。四、合理构建合作小组小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端,强调人际交往对于认知发展的促进功能,目的是让每个小组成员都从中有所获。在实际操作中如果不作任何安排,任由几个小组成员自由发挥,那他们便会七嘴八舌,谁也不理会谁,整个合作过程如同一盘散沙
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 高效 课堂 中的 小组 合作
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内