浅谈小学语文中的寓言教学.doc
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1、浅谈小学语文中的寓言教学寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成,它可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。严文井关于寓言的寓言寓言是文学体裁之一,常带有讽刺或训诫的特质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理,给人以启示,“寓”含有“寄托”的意思。寓言这种文学体裁是比较适合作为少年儿童的阅读教材的。这首先在于它传递出的正能量价值观,能给人以启示,因为寓言常常被誉为“理智的诗”、“穿着外衣的真理”。其次是它的形象性。虽然寓言的特征是“以理服人
2、”而不是“以情动人”。但这种“以理服人”并不像一般议论文那样用论证的方式、逻辑的力量说服人,而是寓哲理于生动有趣的故事之中,所以寓言常用比喻、夸张、拟人、反复等文学手法,具有鲜明的形象,借此喻彼、借古喻今,容易感染读者,有利于引发学生展开想象。第三是它的可接受性。寓言的篇幅一般比较短小,对人们的教育和批评不是当面斥责,而是寓于故事之中,十分适切小学生的认知程度。二小学语文教材中选编的语言,大都是我国古籍中的片段。两千多年前的战国时代,诸子百家为了阐明自己的政治观点、学术思想,在争辩中往往选取民间口头创作中的材料,经过艺术加工,作为自己说理的依据和训诫的手段,如揠苗助长等。这类寓言的题目大都已经
3、转化为人们耳熟能详的成语了,如“掩耳盗铃”“刻舟求剑”。外国寓言作品主要选自伊索寓言,如狮子和鹿狼和小羊等。当代作家创作的寓言作品,如严文井的会摇尾巴的狼等,也一度入选过小学语文教材。现行人教版小学语文教材,入选的寓言篇目并不多,计5课8则,但是,编者对寓言教学的编排思路却是相当清晰的,大致体现出了寓言教学的基本特点。具体如下:课文课后习题编者意图重点难点二上坐井观天1分角色朗读。1分角色朗读对话,激发想象。1想象说话。2初步理解寓意。二下揠苗助长守株待兔1讲故事。2比较词语,体会句子表达的准确性。1讲故事。2激发兴趣,引导阅读同类寓言。1讲故事,理解寓意。三上狮子和鹿1讲故事。2初步理解寓意
4、。1讲故事。2激发兴趣,初步感知童话和寓言的异同。1初步理解寓意。2初步感知童话和寓言的异同。三下亡羊补牢南辕北辙1讲故事。2从寓言中懂得什么。1了解寓言表达的特点。2结合生活体会“怎样看问题、想问题”。3拓展阅读,加强积累。1结合生活实际,体会“怎样看问题、想问题”。四下纪昌学射扁鹊治病1读好对话。2讨论寓言对我们的启发。3联系上下文,体会人物的想法。1领悟道理,练习复述。2提倡个性化解读。3推荐中外经典寓言故事。1整体把握,联系上下文结合重点词句,体会人物心理。2个性化理解寓意,有自己的见解。上表可以看出,寓言主要集中选编在第二学段教材之中。所谓寓言,就是把一个深刻的道理或教训寄托在精炼生
5、动的故事里的一种文学体裁。著名儿童文学家陈伯吹先生对寓言的特点进行了归纳,他说:“雅人爱其哲理,俗人爱其故事。”这里的“哲理”就是指寓言的寓意,所以,寓言教学中教师一定要引导学生“雅俗共赏”,既要理解故事,也要领会寓意。从寓言教材的“课后习题”和“编者意图”来看,“想象说话,会讲故事”、“联系生活,理解寓意”也的确是寓言教学的重点所在。三如何遵循寓言的语言规律,有效地教学寓言,给予学生寓言学习的收获呢?在教学实践中,我们既要恪守寓言教学“雅人爱其哲理,俗人爱其故事”的传统思路,也要与时俱进、不断创新,抓住寓言的语言特色,给传统的寓言教学注入了“源头活水”。只有这样,才能收到事半功倍的效果。(一
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- 浅谈 小学语文 中的 寓言 教学
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