2022班级管理制度.docx
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1、2022班级管理制度班级管理制度1为了保障同学们的健康,使大家有一个舒适的学习环境,特制定班级卫生管理制度如下:一、教室地面(包括门口走廊),每天值日生负责打扫,保持室内外清洁卫生。二、课桌椅每天要摆放整齐无浮尘,课桌内和地面无纸屑、杂物,课本、学习用品、卫生工具要摆放整齐。三、教室内及走廊的门、窗、玻璃擦洗干净,做到无蜘蛛网、无残缺的标语和乱涂乱写的字画。四、做到垃圾不过夜,值日同学将垃圾倒在垃圾箱内,对于乱丢垃圾的同学将予以惩罚。五、常常开窗透气,室内保持空气流通、簇新。六、不随地吐痰,不乱扔纸屑、杂物,由班级劳动委员负责监督。七、教室墙壁无鞋印、脏手不往墙壁摸八、搞好个人卫生,主动参与体
2、育熬炼。班级管理制度2为加强班级建设,发挥班会及班的核心领导作用,各负其责,各尽所能,调动工作的主动性,使班级工作有条不紊地进行,特制定以下工作职责。一. 班会职责1. 协作老师激励同学努力学习,组织有关学习活动,介绍学习方法,沟通学习阅历,助同学解决学习中的困难,完成学习任务,提高学习质量。2. 帮助班主任和任课老师教化学生增加组织性、纪律性,遵守学校和班级规章制度,保证各项规定和措施顺当进行。3. 帮助班主任组织同学参与各种有意义的活动,提高同学的觉悟、道德水平和各种实力,增加劳动观念。4. 组织同学开展各种文体活动,丰富文化生活,增进身心健康。5. 关切全班同学的生活,团结友爱,相互助,
3、助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难,共同进步。6. 维护同学的正值权益,映同学们的建议、看法和要求,促进同学之间、同学与教职工之间的团结。7. 坚持原则,敢于向不良思想和行为作斗争,自觉维护集体荣誉。8. 组织填写各种表册,做好各项考核指标的记录与统计工作。二. 班职责班长:1. 全面负责班级工作,并指导和帮助其他班开展工作。2. 负责召开班会会议,探讨、探讨班级工作,处理各种偶发事务,并实行措施。即时向班主任汇报班级状况,提出建议和看法。3. 负责组织其他班及同学开好主题班会。4. 仔细填写班级日志,严格把好“考勤”关。5. 作好“班级荣辱记载本”的纪录,作好“班级学生量化考核
4、积分”的周结和月结。团支部书记:1. 每月做好对班级各团员的考核工作。2. 组织好团队活动,丰富同学的课余生活。3. 组织后备团员的考核、审核工作。4. 刚好收齐团费并上交校团。学习员:1. 记录好每日各科作业完成、上交状况,即时发觉问题,并向班主任汇报。2. 驾驭全班同学的学习状况,刚好向班主任和科任老师映学习中的问题,组织好评教评学活动。3. 组织沟通学习阅历,助同学们解决学习中的困难。4. 做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。生活员:1. 负责班级财物管理、修缮。2. 组织并检查每天清洁小组教室内外清洁,并保持全天清洁,督促同学做好“一平方米卫生责任包干”。3. 组织和支配
5、同学们参与扫除劳动,作检查、记录和评分,完成劳动任务。4. 做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。体育员:1. 按“快、静、齐”要求,组织同学们准时参与每日两操,及周一朝会、学校会。2. 体育课负责整队,帮助体育老师上好体育课及体育达标检查。3. 组织同学参与学校组织的.体育参赛活动。4. 做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。宣扬员:1. 搞好班级的各项宣扬活动,各项竞赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。2. 负责组织和指导同学们轮番出黑板报,按安排定期更换班级黑板报。3. 做好宣扬资料的收集、整理和保管工作(比如运动会、文娱晚会和其他一些班级集体活动)。4.
6、做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。文娱员:1. 组织班级文艺活动,参与学校文艺节目会演。2. 开展班级文娱活动,丰富同学们的文化消遣生活。3. 组织好每日读报,并协作班长开展主题班会。4. 做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。三. 课代表职责协作任课老师完成教学,按时收发作业,记载好每日作业上交及完成状况,并向学习员汇报,作好纪录。四. 清洁组长(值日生)职责1. 课前擦干净黑板、讲台。2. 保持讲台及四周卫生整齐,及教室门口走廊保洁。3. 提示家上课及保持教室卫生整齐。五. 清洁卫生小组职责1. 每日早、中、晚三扫,包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。2. 每日
7、晚扫,用湿抹布擦净黑板、讲台,对齐课桌椅。班级管理制度3班级是学校教化教学工作最基层的组织单位,班主任是班集体的组织者和管理者,在力推动小班化教化的今日,班主任在班级管理中的职责更加显示其重要的指导作用,其日常管理工作主要包括以下两方面的内容:一是对学生进行学习方面的指导,助学生明确学习目的,端正学习看法,驾驭科学的学习方法,提高学习效益。二是以培育学生品德和实力为核心,对学生进行生活方面的指导。一、班级管理的基本原则小班化班级管理的基本原则是我们在班级管理中必需遵守的基本指导思想和要求。根据学生成长规律及要求,设计小班化班级管理的基本原则,目的在于指导自主参加型的小班化班级管理的实施。(一)
8、班级管理制度化在班级管理中,依据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求,建立完善的班级管理制度,通过制度化管理,强化学生的法规意识,培育学生良好的行为习惯,制度管理,要力求科学。除其之外,要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系,逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制,以构成动态的班级管理系统。(二)班级管理化班级管理要“两手抓”,一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”,学生像“鱼”;学生在、同等、健康的班级文化氛围中,会表现出一种开心的心情、主动进取的精神。创设同等和谐的教化氛围,提倡师生之间相互敬重,培育学生的精神是班级管理中的一项重要任务。(三)班级管
9、理特性化注意完整性、敬重特性差异、培育创建性,是以学生发展为本的重要理念,在班级管理中要供应和造就一种以人的发展为中心的教化,注意学生的特性发展,培育学生的立意识,自主精神,创新性学习实力,是自主参加型小班化班级管理的重要原则(四)班级管理主体多元化在班级管理中,不仅强调班主任在管理中的主导作用,更需让全体学生、家长参加到班级管理中去,成为班级管理的主体。提倡把教室还给学生。二、自主参加型的小班化班级管理模式(一)模式之一实施“三制”班级管理“三制”即值日班长制、班轮值制、人人岗位责任制。值日班长制:就是按学号人人轮番当班长。值日班长的主要职责是:1.负责一切班务工作。2.早晨提前到校打开门窗
10、,打扫走廊。3.课间擦净黑板,检查课前打算,维持课间纪律。4.领队并检查做操状况。5.放学后,督促检查清洁工作。班轮值制:就是学生自由组合,组成班,轮番值周。班由值周班长和员若干人组成,其主要职责是:1.负责记载本星期各小组的纪律、文明、卫生等状况,一周结束,对各小组作一次综合评价;2.负责搞好一次班队活动课;3.组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动;4.做好周未简洁的总结。人人岗位责任制:就是人人是班级的管理者,每个学生在集体中负肯定的责任,既管理别人,又被别人管理,以加强学生的主子翁责任感和集体荣誉感。说明:以上小班化班级管理制度适用于中高段,低段为培育期,班主任通过指导
11、渐渐放手,形成良性发展的循环机制。班级管理制度4班会一、由日常班会、主题班会和临时班会组成。二、常班会每两周实行一次,会议内容包括:(一)由班长和团支部书记分别对上一阶段的工作状况向学生作汇报。(二)班级管理机构组员分别做出各职能部门的工作汇报并对下阶段工作进行支配。(三)学生向班级管理机构提出看法和建议。(四)其他须要由班会探讨并解决的问题。班会会议一、班会议由班长负责主持召开,每周召开一次;遇到特别状况,应当刚好召开主题班会。二、会议内容:(一)总结上周工作状况。(二)支配本周工作任务。(三)班会成员沟通工作阅历,提出问题,解决问题。(四)其他须要由班会会议探讨并解决的问题。归档制度一、所
12、探讨和决议之内容由会议记录人录入班级日志,交班长保管。二、班级日常事务由有关班刚好记入班级日志,班长每周四上午将近期工作报至班主任。三、级活动应由活动负责人刚好做好安排和总结,按时归入班级档案,班级档案由班长保管。四、会的的会议内容由会议记录人记入会议记录。班级管理制度5一、对于被值日班长和值班班主任记录的违纪人员:1、被记一次及以下,警告处理。2、被记两次,蛙跳一百/俯卧撑一百/留校一次。3、被记三次,留校一次。4、被记四次,留校一次+蛙跳/俯卧撑一百。5、被记五次,留校两次。6、被记六次及以上,交由班主任处理。注释:每周周末统计班级每人被记数总和,于星期日统一结算。二对于因宿舍内务、宿舍纪
13、律、班级室内外卫生检查不合格、自习课联评或被值班老师记录的违纪者:1、宿舍内务不合格一次者,责任人停课写检查,责任人留校一次。2、宿舍内务不合格两次者,全体宿舍成员留校一次,由宿舍长和责任人各作出一份600字书面检查。3、宿舍内务不合格三次及以上者,交由班主任处理,请家长带回三天或走读一周。4、违反宿舍就寝纪律导致不合格一次者,责任人停课写检查,留校一次。5、违反宿舍就寝纪律导致不合格两次者,留校两次。6、违反宿舍就寝纪律导致不合格三次者,交由班主任处理,请家长带回三天或走读一周。7、班级室内外卫生不合格一次者,该天值日组全体留校一次,罚一周值日。8、该天黑板两次未刚好擦拭,或被班主任点名指责
14、黑板不洁,该天擦黑板人员留校一次或蛙跳一百。三、对于跑操及阳光活动中违纪人员:1、不合格一次加跑一圈。2、不合格两次及其以上者,周日提前到校加练。四每天的请假人员,晚三下课之前交所学单元英语课文抄写一遍或所学单元英语单词抄写三遍。五、在教室里吃东西者,罚款20元。六、在教室看杂志或小说,第一次罚款,杂志50元,小说100元,通知家长,其次次发生回家反省三天。七、每位同学要保质保量按时完成作业,每科课代表要按时收作业并且细致登记没交作业名单,按时把名单给学习委员和班主任,学习委员每周日进行汇总整理。一次不交作业者,停晚自习两节课,完成相应学科作业,预习或复习本学科内容;两次不写作业,以上内容重复
15、两次,并且通知家长,告知第三次出现的惩罚措施;第三次出现,回家反省三天。班级管理制度6一、班级管理制度要全面、系统化。一个先进的社会,肯定是一个高度法制化和制度化的的社会,班级管理虽然不能说是法制化,但也必需强调有一个健全的制度。我认为健全的班级管理制度应包括以下几方面的内容:1、班训。这是班级的格言,让每一个学生都记住并理解它的内涵,成为学生言行的标准。2、班级常规管理制度,包括:平安管理制度。学生的平安是教学正常开展的重要基础,而且还能丰富学生的平安学问,提高平安意识。平安制度的制定应具有全面性,同时还要注意细微环节。卫生管理制度。给师生一个干净的工作和学习环境,培育学生讲究卫生的习惯,做
16、一个时时到处讲卫生的小标兵。课堂常规。良好的课堂习惯是学生学好学问的重要前提,在强调给学生减压形式下,向课堂要质量已成为老师工作的核心。作业常规。高质量的作业能正确的反馈学生对学问的驾驭状况,进而制定相应的教学方法,提高教学质量,同时也能培育学生良好的行为习惯,假如学生作业随意性大,作业看法不端正,反馈的信息就是不精确的,会加大老师的工作量,大大降低学习和工作效率。和其它制度配套的奖惩制度。小学生大部分是增加好胜的,假如班级有相应的奖惩和竞争制度肯定能调学生的学习主动性和学习爱好。但奖惩要适度,重精神,轻物质,登奖惩制度与红领巾争章台协作运用一个不错的选择。3、班级的目标体系。首先是班级目标,
17、内容可以是多方面的,学习、卫生、纪律等,可分为长期目标和短期目标。其次,依据班级目标每个学生也要制定自己的长期目标和短期目标。这些目标的制定可以增加集体的凝合力,也是学生前进的动力。同时还应制定为了达到目标的努力安排,让学生知道做什么,怎样做。二、班级管理制度要民主化和人性化。学生在民主、同等、健康的班级文化氛围中,会表现出一种开心的心情、主动进取的精神。创设同等和谐的教化氛围,提倡师生之间相互敬重,培育学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。班级管理的民主化要体现在两个环节,一是在制定制度时,要让学生全员参加,共同探讨最终形成共识。二是制度本身要体现民主、同等,不能厚此薄彼。人性化则表现在
18、制度要以人为本,以促进学生的发展为本,奖和惩只是手段,学生的发展才是目的,针对小学生的心理特点则要重奖轻惩,而惩还需讲究艺术性,肯定不能出现罚款、体罚和变相体罚的状况,比如:假如学生上课讲小话,就罚它在课间为全班同学唱一首歌;有人乱扔垃圾,就罚他监督其他同学,直到有人被抓到等等。小学生都是有自尊心的,这些惩罚虽小,但已经能给他们产生警示作用了。三、班级管理制度要有可执行性。制度不是用来观赏的,而是用来执行的,因此,在制定之初就应考虑它的可执行性,不能空谈阔论。例如有的班级规定“学生不准打架、不准抽烟”后面就没有了,假如有学生打架了老师应当怎么办的,按什么来执行呢?若是在后面加上“违者扣考核分1
19、0分,并写一篇不少于300的检计,通知家长共同教化”这样有了可执行性,才能对学生起到指责教化的作用。管理制度有了可执行性,还要有执行的人,假如只靠班主任一个人来执行是不行的,一是没有体现管理的民主化;二是加重班主任的工作量。这时,就要发挥班干部作用,班主任要培育一批得力的班干部,让他们有分工又有合作帮助老师做好班级管理制度的执行工作,这样又减轻了班主任的负担,又熬炼了班委,一箭双雕。四、班级管理还要强调温情化。当然制度是生硬的,冰冷的,班主任在班级管理中还应留意对学生进行情感渗透,真正做到为了一切学生的发展,关切学生,爱惜学生,对他们晓之以理,动之以情,成为学生信任的成长导师。只有让学生感受到
20、老师的关怀之温煦爱心之情,学生才能理解班级制度化对他们成长的双重作用。制度的建立并不是一朝一夕就能形成的,是在班级工作中发觉问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。我们所建立的一切制度都要适合学生,否则就如无水之泉、无本之木,丢失它存在的基础。班级管理制度7一、问题的提出随着时代进步和社会整体文化素养的提高以及全球对学前教化关注度的提高,我国近些年来重新谛视学前教化的价值,加大对学前教化的投入。学前教化老师队伍建设是学前教化健康可持续发展的关键,当前我国学前教化老师队伍建设面临着数量短缺和质量不高的双重逆境。为全面提高学前老师质量,建设一支高素养善保教的老师队伍,渐渐形成了以国家老师教
21、化基地为引领的自上而下的国培安排、省培安排、市培安排及县区培安排的层级培训体系。学前教化师资培训规模日益扩大,老师的学习机会也越来越多,但接踵而来的是培训质量的提升。学前教化老师培训者的专业化程度干脆影响着培训质量的提升,培训班班级管理是否科学有序是师资培训者专业化的干脆体现。二、核心概念的理解(一)学前教化师资培训者学前教化老师培训者是指接受过长期系统的专业教化和特地训练,驾驭教化科学学问和专业培训技能,能够运用现代教化的培训理念和方式,在学前教化老师教化机构中从事老师培训的需求分析、培训方案设计、培训课程开发、培训教学组织、班级管理服务、培训询问等培训与管理活动的专业人员。(二)班级管理师
22、资培训班班级管理是一个动态的循环过程,是培训者依据肯定的培训目的和要求,运用肯定的方法,引导全班参训学员对班级中各种资源进行安排、组织、协调和限制,以实现培训目标,保证培训的实效性和质量。学前教化师资培训班具有学习时期长短不一(例如幼儿园名师名校长培训一般须要三年、幼儿园班主任培训班一般须要一周)、人数多少不等、学员状况各异、师资资源多样化等特点,与全日制教学班级在班级管理上具有自己的特点。笔者为学前教化培训老师,近些年来组织过不同层次、不同类型的老师培训班,现结合自己的工作和探讨,谈谈学前教化师资培训班班级管理的策略。三、学前教化师资培训班级管理的有效策略(一)完善班级管理制度师资培训班班级
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