2022年人教版三年级语文下册第三单元语文园地三教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语 文 园 地 三教材说明这次口语交际的话题是“ 说说我自己” ;通过这次活动,不仅要提高同学的口语表达才能, 仍可以进一步增进同学之间的相互明白;由于同学在一起共同学习已经有近三年的时间了, 因此, 介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特点上;教材对如何介绍自己提出了要求, “ 要抓住自己的特点来说, 要说真话; ” 对如何听别人介绍也提出了要求,“ 要留意听” ,看看“ 有哪些补充” ;老师要把握好这次口语交际的要求,可以引导同学先想一想:你对自己是不是很明白?自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜爱做的事是什么?自己最突
2、出的优点和缺点是什么?平常别人是怎样评论自己的?然后,抓住自己最突出的一两方面特点,同桌或小组相互介绍、评议;教学时,老师可以范例激趣,引入情境,归纳出介绍自己的一些方法;如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点;在同桌练说、小组沟通的基础上,可以举荐同学在全班作自我介绍;留意在自我介绍后留出一点时间,让大家进行补充、评议,也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理,师生互动沟通;在听、说、评中进行生生、为了增强口语交际的趣味性和目的性,老师要努力创设一些生动活泼的沟通形式;如,模拟课余爱好活动小组招收新成员,可以让同学分别扮演主考官或应试者,进行一场竞聘面试,引导同学在对答沟通中呈现
3、自己的风采学情分析:本次口语交际与习作是相联系的内容,同学虽然很喜爱同学们,可是发觉他们的优点或缺点很不简单,所以在沟通、写作时难免会显现重复、相像的内容;课前让同学收集相关适合自己的词语或句子,课上引导同学细心观看,从自己特殊的视角来描述自己欢乐的生活教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、以介绍自己为话题,进行口语交际;2、能抓住自己特点,写写自己;3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示确定的意思;4、积存打比方的句子和谚语,阅读成语故事;教学重难点:口语交际;习作(能抓
4、住自己特点,写写自己)教学预备:采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的;教学支配:三课时 第一课时(口语交际)一、创设情境,激发说话爱好;师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子;其实,最明白你的莫过于你自己了;有人说你马虎大意,你或许不服气地想:我心细着呢?面前这 肯定不会象你自己那样全面明白你;有爱好向大家介绍一下真实的 些熟识你的老师和同学,你吗?二、交际过程(读提示,明白交际要求)1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,仍可以说自己奇妙的想法等;2、说真话,说实事;3、留意听别人说,对别人说的能做出评判;【设计意图:明确的要求使同学明白自己要做什么,
5、该做什么,怎么做,做到心中有数,有的放矢;同时培育同学养成良好的发言习惯及仔细有礼貌的倾听习惯;】三、仔细摸索,组织语言,小组沟通;1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍;2、小组沟通 3、评一评:看谁说得最像自己,推向全班沟通;【设计意图:开头,老师通过同学对自己的性格、爱好和优点、缺点的感受,让同学进 行沟通,有效地触动同学的心灵,引发同学抓住特点介绍自己、来发觉自己;这种“ 以境 的教学方法为同学顺当进行口语交际而架桥铺路,又促进了同学之间的友 促思, 以思促说”情;】四、全班沟通,师生评议;1、各小组代表在全班讲;2、同学评议:不仅要评讲得怎么样,仍要说说自己听了之后的想法;3、老师评议
6、:依据不同同学特点赐予不同的提示性评判;【设计意图: 口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应;这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起同学的情感记忆,结合自己的实际,进而产生表达的欲望;因此,在小组内名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行充分的沟通后,学习必备欢迎下载既能使挑选小组成员明白比较深化,比较感爱好的话题进行集体呈现,全体同学都能得到一次文化的熏陶,又锤炼了同学的合作沟通意识;】五、总结师:通过今日推心置腹的交谈,我信任小伴侣们彼此更加深了明白,在以后的生活中,我们肯定更能相互懂得,开心相处;【设计意图:
7、口语交际课的评判目的在于反馈情形,推动语言表达的进展;设计评判方法时应第一考虑引导孩子们用称赞的目光去看同学,树立同学的自信心;所以不管是模糊评判仍是积极评判,也不管是老师评判仍是同学评判,都应当是积极的;师生用进展的眼光来赏识同学的点滴进步;只有这样, 发言的孩子感受到的就是正面评判,爱护了他们的自尊心,提高了其语言表达的士气;在沟通中,才会轻松地沟通,才会表达各自特殊的看法、感受、体验, 从而才有可能显现个性化的语言,才能真正提高同学倾听、表达和应对的才能;】语文园地三其次课时习作教材分析:中年级习作教学,首要的任务是拓宽同学的思路,调动生活的积存,激发同学的习作欲望;课前可以引导同学看看
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