2022年小学作文教学生活化研究文献综述.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载学校作文教同学活化争论综述 摘要:作文教学的生活化是将作文教学活动置于现实的生活背景 之中,从而激发同学作为生活主体学习写作的爱好,同时,将作文教 学的目的和要求转化为同学作为生活主体的内在需要,让他们在生活 中学习写作,在学习写作的过程中更好地生活,从而获得学问;关键词:学校作文、生活化、自主探讨作文源于生活,“ 生活化” 作文教学能提高同学语文素养的水平,是新课改形式下作文教学的必定挑选;现在下面几个环节:一、 生活中挑选作文素材作文教学应贴近生活, 详细体陶行知认为写作文 “ 应当去寻到它的源头, 有了源头才会不断地 涌
2、出真实的水来;” 那么源头在哪呢?源头 “ 就是我们的充实的生活; ”生活是一个浩渺的大海,博大宽广,时时到处都有我们特殊的感受,没有生活,生活就犹如无源之水、无木之本;而很多同学每天不是学 校就是家里,两点一线,枯燥乏味,要写的想写的早已被人写滥了,所以将就为之,只能得到个内容空洞、脱离现实的结果,于是一见作 文就头痛,认为没有什么好写;其实不然,题材很多,只是藏于平淡 生活之中;要让同学具备创新思维,多出佳作,就必需链接同学的生 活源泉,将作文视线引向现实生活,让同学走进生活、深化生活、观 察生活、积存生活、贴近生活;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资
3、料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载二、 作文指导贴近生活 在写作过程中,同学经常会遇到一些困难;如:思路不清、材料 短缺、中心不确定等等,往往向老师求助;老师千万不能包办代作,也不能仅仅赐予他们的总是“ 再想一想” 之类的空调之词,而应针对 实际情形,分析困难所在,通过循循善诱,推敲侧击的点拨,引导他 们联系实际生活克服困难;指导的详细作法是:在交待任务、出题解题后,要求同学在确定 中心、选好材料的基础上, 重点考虑自己怎样在习作中表达重点训练项目的要求; 要给同学摸索和书面预备的时间,并把这个摸索预备工作和编拟写作提纲结合起来; 然后,老师重点挑选几个有代表性的同 学
4、当众公布他们的写作方案, 并引导全班同学进行争论, 通过争论甚 至争辩,确定或否定他们是否较好地在自己的写作方案中表达了重点 训练项目的要求; 从而,使同学进一步明确怎样才是较好地表达了重 点训练项目的要求;指导作文, 需要的不仅仅是老师大量的时间、精力更需要亲切的关怀,伙伴式地一起走进生活中感知生活,体验生活、从而同学会从 生活中脱颖而出,渡过作文难关;三、 写作过程走近生活 写作过程是一个复杂的思维劳动, 对繁锁生活的素材进行加工提炼,按肯定的规律次序有重点地写成文章;由于很多同学写作体会不足,思维熟悉方法不当,素材挑选提炼不当,切入点难以摸准等等;而且在传统的教学中,老师往往制定统一的教
5、学模式,重形式,轻内名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载容,一般的程序是:老师命题,审题,带领同学编写提纲,指导或提示重点内容,学习优秀作文,同学习作;使同学写作固定在一套流水线上,同学感到枯燥;老师中意同学未必喜爱;同学作文就是把看 到的、听到的、想到的用自己的话写出来;但是我们要放开同学的手脚,去掉各种条条框框的束缚, 让同学自由、敏捷地去写作,写出自己的所见、所闻、所感,在自由的作文 天地里,由“ 要我写” 变成“ 我要写” ,逐步激发了写作爱好;或许 有人可能担忧, 如这样会造成内容不详细,
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