信息技术与课程整合教学模式与案例分析.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《信息技术与课程整合教学模式与案例分析.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术与课程整合教学模式与案例分析.ppt(24页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、信息技术与课程整合教学模式与案例分析 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望信息技术与中学理科课程整合的教学模式与案例分析(简称整合的模式与案例)一、为什么要做整合?二、什么是整合?三、什么是教学模式?四、整合的模式与案例分析他山之石五、具体实践时的建议注意事项1、信息技术与课程整合的背景时代的发展与要求信息迅速增长300年 1年 工业时代 信息时代一、引言1、信息技术与课程整合的背景时代的发展与要求信息迅速增长300年 1年 工业时代 信息时代一、引言学
2、生对信息、知识的需求在迅速增长信息技能的培养传授式课堂教学无法优质有效地实现时代呼唤创新人才传统课堂培养人的弊端一、引言2、基础教育课程改革的要求新旧课程的比较旧课程新课程知识、技能分解矛盾引起学生学习需求部分到整体,有组织呈现 引导学生完成解决问题的活动学生倾听、练习、背诵学生全面参与活动引导学生对知识的再现监测、引发思考回答教材中的问题引导学生掌握学习方法和步骤学生记课堂笔记学生能够进行研究活动一、引言2、基础教育课程改革的要求传统课程环境与新课程环境的比较 表现形式 传统课程环境新课程环境1.师生地位 教师中心学生中心2.对学生的关注 单方面多方面3.学习方式 独立学习合作学习4.学习状
3、态 接受 探究5.学习反应 被动 有计划地行动6.学习内容 基于事实知识内容、方法7.教学背景 独立的人工背景仿真、现实背景8.教学媒体 单一媒体多媒体9.信息传递 单向传递双向、多向传递二、整合的基本概念1、什么是信息技术与学科课程整合通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段 陈至立部长二、整合的基本概念2、什么是信息技术与课程整合在学科课程教学中 把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容 有机结合 共同完成课程教学任务 一种新型的教学方式 李克东教授二、整合的基本概念3、什么是信息技术与课程整合将信息技术作为学生自主
4、学习的认知工具丰富的教学环境的创设工具以及情感激励工具并全面整合到各个学科的教学中培养学生的创新精神和实践能力的教学方式 余胜泉博士三、教学模式的基本概念1、什么是教学模式?教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段,而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式,这种操作样式是加以理论化的 叶澜教授三、教学模式的基本概念2、什么是教学模式?教学模式是开展教学活动的一套计划或模型,基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序,也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程,从微观的教学活动的角度看,它具有变化性,但宏观的过程
5、角度,又具有比较稳定的过程形式。余胜泉、马宁四、中学理科整合的模式与案例分析1、几何画板在理科教学中的运用2、基于Internet的数学教学模式3、生物教学模式4、化学、科学教学5、基于网络的探究式学习教学模式MiniQuest1、几何画板在理科教学中的运用使用几何画板讲授抽象数学概念模式:创设情境、给出概念、自主探索、总结强化案例:北京知春里中学杜利平老师对“轴对称”概念的讲授杜老师先利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶,这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕,立刻就吸引了全体同学的注意,一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义,并
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术 课程 整合 教学 模式 案例 分析
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内