《燕子》教案学案一体化教案.doc
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1、教案、学案一体化设计学科语文年级三课题燕子课时1课时设计人孔华云教学目标设计1会认7个生字,会写13个字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学方法设计1、朗读法。以读为主,让学生在读中感知、感悟,理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。2、情境再现法:课堂中运用插图和多媒体课件,图文对照,以此调动学生多种感官的参与,引领学生主动学习课文,共同感受
2、燕子的俊俏轻快、活泼机灵以及春天的光彩夺目、生机勃勃。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、启发谈话,引人新课。教师结合现实生活启发学生,引入新课-燕子。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文,思考:作者笔下的小燕子有什么特点?2、学生交流。三、精读课文,深入探究。1、快速浏览课文,找出课文是从哪几方面来表现燕子俊俏轻快、活泼机灵的特点的?学生交流。2、学生交流自己喜欢描写的哪一段的燕子以及原因。(1)学习燕子的样子。A指名交流燕子的样子及喜欢的理由。B学习作者运用比喻把燕子的样子描写的栩栩如生的修辞方法。C凑是什么意思?出示课件,学生理解。D指名读第一自然段,要读出小燕子的活泼可爱。(2
3、)学习燕子的飞行。A指名读第三自然段。B燕子在飞行时有什么特点?哪些词语更具说服力呢?C唧唧地叫着说明什么?D带着高兴的心情读出小燕子飞行时的轻快灵活。(3)学习燕子的停歇。A自由朗读第四自然段,找出自己最喜欢的句子,与同桌交流,说明喜欢的原因。B集体交流,教师相机在黑板上画出五线谱,帮助学生理解作者运用比喻的修辞方法,把停歇时的燕子描写的很形象。C有感情朗读,感悟停歇时的燕子具有的音乐美。D体会作者在描写燕子的样子和飞行、停歇时,是按从近到远的顺序写的。(4)学习春光中的小燕子。A齐读第二自然段,感受小燕子给春天增添的魅力。B学习作者运用拟人把春天描写的光彩夺目、生机勃勃的修辞方法。再次读第
4、二自然段,赞美春天,抒发爱大自然的感情。三、总结全文,渗透热爱大自然、保护环境的教育。1、学了本课,你有何感受?(学生交流)2、有感情地朗读全文。1、本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。俏读,要和悄区别读音和字形;拂的读音是,不要错读成。本课要求会写的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:燕、 聚、 演、 倦。指导学生记忆字形,如,尖,上小下大;稻与禾有关,漾与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。2、本课的教学准备,教师准备一些有关春天和燕子的课件,让学生从生活中体验春天的特点。3、本课所描写的画面生动,意境感人。教学时把学生引入情境,结合课文插图和多媒体让学生体会燕子的可爱和春天的
5、生机勃勃。4、教学中从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子;。第三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态;最后从远处看到的像音符般的燕子。学习课文后,鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中。5、通过不同层次的朗读,整体把握全文,突破重难点。初读,让学生读准字音,读通句子,初步感知燕子的特点。再读,要抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。比如,理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点,引导学生读第三自然段,从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在;通过
6、掠过,体会燕子飞行之快速;通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情。再如,第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色;蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线、燕子成了音符让学生展开想象,体会演奏的春天的赞歌的意思,从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。6、学习词句,积累语言。本课描写生动形像,用词准确,语言优美。教学中让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。教师指点背诵方法:背诵本课,可以按照燕子的外形-美好春光里的小燕子-燕子的飞行-燕子的停歇的脉络来背诵。一、启发谈话,引人新课。师:同学们,当春回大地、万象更新的时候
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- 燕子 教案 一体化
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