六年级下册语文教案-10古诗三首:竹石.docx
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1、?竹石?教学设计教材分析这首诗着力表现了竹子那顽强而又坚决的品质。既是赞美了岩竹的题画诗,也是 一首咏物诗,开头用“咬定二字,把岩竹拟人化,已传达出它的风神;后两句 进一步写岩竹的品格,她经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的丰姿,决 不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生。 所以这首诗外表上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向 任何邪恶权力低头的傲慢风骨。设计理念语文课堂要表达开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充实、 “厚实起来;而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、托物言志的写法,到达人文
2、性与工具性的统一。教学目的.知识与技能:学习郑燮的?竹石?,理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、 坚劲、任尔等词。1 .过程与方法:能用自己的话解释?竹石?,体会竹子立场坚决、决不动摇、不 向困难低头的品质。2 .情感态度与价值观:理解诗人郑燮,联络他的生平事迹体会诗中表露的诗人 不向恶劣环境和世俗低头,坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。学情分析六年级的学生,已经初步掌握了学习古诗文的方法,并有一定的学习根底,也已具 有一定的信息技术才能,能运用网络查找有用有效的资料帮助学习,但是由 于年代、历史的不同,学生很难与作者的感情产生共鸣,深化古诗的意境,所以根 据学生已有的特点,我决定采用创设情境,运用
3、自主学习法,如自读自悟、配乐吟 诵等,充分调动学生的想象来体会,以此来落实重点;并用积累延伸来开拓学生视 野,感受竹子精神,从而更加喜欢祖国语言文字,来打破难点。重点点教望重2:体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚韧不拔、刚毅正直 的胸襟。教学准备.课前作者郑燮的背景、故事以及有关竹的诗句。1 .多媒体课件、图片和音乐等。教学时间1课时教学过程一、情境导入(一)背诵画家王冕写的?墨梅?。交流:在王冕的?墨梅?诗中,你读到了什么?小结:诗言志。由“岁寒三友和“花中四君子引出本节课要学习古诗。二、知诗人,解诗题(一)知诗人今天我们要
4、学的也是一位画家写的,他同时还是一位书法家、文学家。他就是清 代的郑燮。关于郑燮,你理解多少?拓展“扬州八大怪,知道他就是郑板桥。) 老师小结:郑燮字克柔,号板桥,如今人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。 清代书画家,他尤其擅长画竹、画兰。?竹石?就是他题写在自己的竹石画上的一 首诗。像这样,为自己的绘画作品而写的诗就是题画诗。(二解诗题.说诗题这首?竹石?诗,主要是写竹还是写石呢?题目?竹石?又该怎么理解呢?老师小结:竹石,指的是竹子从岩石缝中长出来。1 .齐读课题三、品诗句,悟诗情(一熟读古诗老师导入语:那这从岩缝中长出来的竹子,它的命运会怎么样呢?让我们走进诗 文中去理解吧!1
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- 六年级 下册 语文教案 10 古诗 竹石
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