少先队课题完成课题的可行性分析.docx
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1、少先队课题完成课题的可行性分析随着课程改革的深入推进,少先队活动越来越显示出其特殊效应。课程改革 是新世纪基础教育改革的重要内容,是实施素质教育的关键环节。课改对少 先队工作提出了新要求和新挑战。那么,如何把课改精神与少先队活动结合 起来,让少先队组织在“课改”中发挥作用呢?我认为可以从以下几个方面入手。一、引入争章基因,改革班队活动如何让学生作班队活动的主人,感受到班队活动的乐趣,更积极自觉地投入 班队活动呢?把雏鹰争章”引入班队活动是一个好方法吗?少先队的“雏鹰争 章”活动,表达了队员在活动中的主体性,它促使队员不断进取,并从中获得成 功的快乐。同时,争章活动有较强的实践性和操作性,比拟灵
2、活,可以根据实际 需要和学生的不同层次来设立奖章。把争章活动与班队活动相结合,将争章的激 励机制引入班队活动,发挥奖章的目标激励作用,鼓励队员积极争章,就会提高 队员发挥自主作用、主动性、积极性和创造性。这样的优化结合会给班队活动带 来良好的效果。第一、班队活动中学生的主体性可以很好地表达,从而实现以学生开展为 本”的教学目标和活动宗旨。第二、活动中学生自主活动量及参与面可以很好地得到表达。让学生在活动 中学,在实践中学。如我班开展绿色献礼中队活动中,全班每一位学生,人 人争先恐后找资料,个个抢着发言。每个学生最起码都有一次上台展示自我的机 会,活动中不管事先准备发言还是即兴发言,每个学生都精
3、心准备发言,锻炼了 学生的胆量,提高了发言质量,活跃了活动的气氛,相互交流,自己教育自己。提高了自主参与积极性和实效性。第三、活动过程的评价性得到了很好的表达。学生雏鹰争章活动中,有学生 之间的互评,小队里的集体评价,表达了评价的自主性和群众性。如在开展绿 色献礼活动之后,我利用晨会课对本次活动进行总结,让全班同学自己评出本 次活动标兵、活动积极分子、活动表现明显进步的队员等。这样激发了学生的活 动积极性,提高了学生自我评价能力。第四、将班队争章活动与各门学科学习、各项活动结合起来,在班级里设立 了 争报章、荣誉小功臣、送喜报,激发了学生的学习功能、开展活 动的积极性,给教学、活动带来了活力。
4、着眼于学校素质教育的目标,把课改与队活动”结合起来,发挥各自 的优势,使争章活动找到了拓展的载体和空间,课堂教学得到了延伸,功能得到 了拓展。对学生来说,其间所获得的各种素质的锻炼培养却是不可估量的。二、在探究中进行体验教育体验教育作为少先队的一种全新教育理念,是通过组织少年儿童参加各种形 式的实践活动,在活动中进行思考和感悟,从中体验做人做事的道理,养成良好 的行为习惯。用少先队体验教育思想作指导,借助少先队成熟的活动经验和丰富 多彩的活动形式,有利于主体德育的开展。一、它改变了老师的作用,使老师一改往日居高临下的权威地位,成为活动 的组织者、引导者和参与者。活动中,教师尊重学生自主选择的活
5、动内容,只是 从旁加以科学的辅导,真正地把教改为了 导,充分肯定了学生自己的价 值。二、这种体验活动更加凸现了学生的主体地位。由于内容是自己感兴趣的, 又是自己选择的,学生的活动热情和探究欲望特别高。他们自己采访启己调查, 自己整理材料,深刻体会到了成功的喜悦,认识到了自己的人生价值。三、体验性活动培养了学生多方面的能力。在体验活动的过程中,同学们会 碰到各种各样的困难。为了到达目的,大家想方设法,各显神通,大大提高了他 们克服困难的能力。同时,为了得到资料,他们的交际能力、表达能力、写作水 平以及小队活动的管理能力等都有了较大的提高。四、班队活动的质量得到了提高。完成学科作业的同时又参加了少
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