小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》.docx
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1、狐狸分奶酪教学设计第一课时教学目标:1 .认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶、始、吵、咬” 4个字。2 .知道“奶酪、拌起嘴”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从 而体会狐狸的狡猾。3 .复述故事起因,想象情境,分角色朗读对话。教学重点:多种方法认识12个生字,会写4个字。教学难点:在了解“笑了笑”的含义后,能够有声有色地朗读对话。教学过程:一、激趣揭题,初识狐狸1 .由学生的童话故事引入,引出“狐狸”,并正音。2 .请学生谈谈对狐狸的印象。3 .出示“奶酪”,正音。教师简介“奶酪”。4 .齐读课题。二、范读课文,认读生字。1 .师读课文,生手指眼看。2 .听完故事后说说
2、课文讲了一件什么事情?3 .了解故事发生的起因,指导读好长句子。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪, 小哥俩开始拌起嘴来。4 .归类识字,随文识词。预设:小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。设计意图:设计此环节,让学生对故事有整体的了解,帮助学生归类识字,理解词语, 为后面学习打好基础。三、想象情境,分角色对话1 .自由读第一自然段,回顾故事的起因,借助关键词复述第一自然段。2 .指导复述故事。讲故事,可以加上一些自己的话,也可以减少一些课文的话。如果能加上人物的表情动作 就更好了。3 .品读第一次分奶酪(1)读第二至六自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出熊兄
3、弟的话。(2)请学生读狐狸说的第一句话,指导读出假装好奇和热心的语气。(3)请学生读熊弟弟回答的话,指导读出为难、焦急的语气。(4)请学生读狐狸说的第二句话,想想狐狸说话的样子。(笑了笑。) 想一想狐狸这时为什么要“笑” ?猜一猜狐狸这时是怎么想的。根据狐狸的心思,指导朗读句子。设计意图:“笑了笑”这个词语,局部学生一开始可能理解不够到位,让学生联系上下 文猜猜狐狸的心思,这样就可以更好把狐狸的语气读到位了。(5)小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊?它们又是怎么说怎么做的呢?请学生读第六自 然段。随机教学“匀”,奶酪一块大一块小就是不匀;“嚷”,观察字形猜字义,了解“嚷” 就是大声喊叫。猜猜小哥儿俩此时的心情,指导感情朗读。4 .学法总结:通过联系上下文,展开自己的想象,体会童话故事中人物的心情,就能把故 事读得有滋有味。5 .同桌合作练一练,分角色朗读第二至六自然段。6 .分角色朗读展示。设计意图:随文识字,理解字义,帮助学生深入的理解,才能将情感和文字融为一体, 积累语言,学以致用。四、指导写字,展示点评1 .出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察,发现字形特点。2 .教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺,学生练写
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