部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计.docx
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1、部编版二年级语文下册雷雨教案设计部编版二年级语文下册村居教案设计 部编版二年级语文下册村居教案设计 教材分析: 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅漂亮的风俗画:乡村的二月,天气温煦起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了,儿童沐浴着春光,呼吸着簇新空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充溢了生活情趣,勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标: 1、学会本课生字。 2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 3、想象诗中描绘
2、的情景,练习说话。 教学重点: 读准生字的字音,朗读、背诵古诗。 教学难点: 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 教学打算: 课件;学生课前收集有关春天的学问。 教学流程: 一、激趣导入,走进春天。 春天来了,大自然到处都是漂亮的景象。瞧,春天多美呀! 1、观赏春天的美景图片。(出示大屏幕,配乐) 2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相继板书) 3、古代的很多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首喜闻乐见的诗记录了下来。今日,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 4、简洁介绍作者。 二、初读古诗,相识生
3、字。 1、请大家自由读古诗,读准字音。遇上不相识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗? 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干,将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧! 4、进行自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字? 5、相互沟通。 6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。 三、品悟古诗,感受春天。 1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧! 读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的? 2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 (1)师引:漂亮的二月,草
4、芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。 (2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来欢乐地歌颂,河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。看着这漂亮的画面,再来读读好吗? 3、你还有什么发觉,有什么感受?能说给大家听吗? 4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 (1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) (2)村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的? 板书:儿童散学归来早,忙趁东风放
5、纸鸢。 (3)你能读好它吗?自由读古诗其次句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话: (1)你们村有哪些漂亮的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。 (2)在这漂亮的春天里,你最喜爱去做什么?心情是怎样的? 你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢乐、欢畅) 6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞速乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗) 7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!听,多美的歌声。(出示大屏幕,播放古诗新唱村居) 师带领学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗,观赏美。 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家
6、。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查,指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,嘉奖一首歌给我们听。让我们在好听的歌声中结束这节课。 (歌曲:春天在哪里) 做个生活中的有心人,信任同学们可以发觉大自然中更多的美。 五、课外活动,找寻美。 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的。 部编版二年级语文下册咏柳教案设计 部编版二年级语文下册咏柳教案设计 教学目标: 1、通过对古诗内容的理解,激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。 2、会认2个生字,会写5个字。 3、想象
7、古诗描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学实力和观赏美的实力。 教学重难点:理解诗句意思,品尝诗歌意境,想象咏柳描绘的漂亮景色。教学打算:多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课,初感诗境感知美 (一)课前唱歌春天在哪里。(创设开心的学习情境,调动学生学习爱好。) (二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光芒耀眼的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。) (三)我们以前还学过一首古诗,叫咏?(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思
8、? (四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 (五)观赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。 (七)突显生字,指出这些字是今日所要学习的生字,再让学生读字。 二、沟通切磋,诵读求悟品尝美 (一)指导学习第一、二句。 1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生沟通后回答。 2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。) 3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢? 4、指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 (二)合作学习第三
9、、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的绿叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的宠爱之情。 4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下多数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢? (四)过渡:通过刚才的沟通,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描
10、绘出来。 三、分组活动,熟读成诵抒发美 师:大家都喜爱这首古诗,请同学们想一想,你喜爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗,告知老师,好吗? (学生考虑、探讨,并纷纷说出自己喜爱的方式:表演、朗诵、写作、画画等) (一)老师依据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 (二)学生分组探讨、创作表演。(老师巡回指导,启发学生开阔思路。) (三)分组展示表演。 1、诗朗诵组; 2、表演组; 3、图画组; 4、写作组。 (四)师:刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得特别好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗? 四、总结写法,拓展学习延长
11、美 (一)小结:诗写得精彩是因为作者视察细致,能抓住柳树的特点擅长运用比方手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了宠爱之情。希望同学们也能有一双光明的眼睛,一颗敏感的心灵,去视察身边的一切,领会身边的美景! 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗? (二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。 (三)作业:画一幅春景图。 咏柳的教学设计及反思 教材简析: 咏柳是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。 学情分析: 大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以,我们除了要让学生驾驭本课的7个生字之外,主要是教给学生学习古诗的方法,培育学生利用
12、手中的学习工具自学古诗的实力和爱好。 教学目标: 1、相识7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感,体会出作者对春天的酷爱之情。 教学重点: 1、学会本课生字。 2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点: 初步驾驭学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 教学设计理念: 语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生驾驭学习古诗的方法,就是语文学科工具性的详细体现。“授人以鱼, 不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境,搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达
13、的思想感情。 教学流程: 一、知诗人,解题意: 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1、关于作者,你知道多少? 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思? 3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行其次步。 二、释词语,明诗意: 1、利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学状况。 第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 a、妆:(课件演示妆的演化过程),意思是装饰,装扮。 一般都是谁装扮?那么本诗是说谁装扮? 通过课件演示“妆”的演化过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更
14、重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的起先就把杨柳化身成一位美人。 b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。其次句:不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊! 在详细的语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的也许意思。 三、想意境,悟诗情; 1、再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面? 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的
15、垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,示意出纤腰在风中款摆。 谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来? 2、那视之无形的不行捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀,还能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春赐予我们美的想象。 我们可以借助这一生动形象的比方,来拓展孩子们的思维,培育学生的口头表达实力。 3、此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创建者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 引导学生依据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚沟通,从而达到感情升华。 四、横纵观,拓视野:
16、春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中,选一首宠爱的背诵下来,并说说理由。 朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。 部编版二年级语文下册语文园地二教案设计 部编版二年级语文下册语文园地二教案设计 教学目标: 1、相识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。 2、依据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯,培育正确的写字姿态。 4、了解谚语这种语言形式,培育乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。 教学重难点: 重点:相识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习依据情境写话。 难点:了解谚语这种语言形式,懂得
17、助人为乐的道理。 教学课时:2课时 第一课时 一、我会认读 导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简洁的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互沟通) 1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读状况。 2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读状况,相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、说明词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。 二、我会写话 (一)照样子写一写 1、出示课本短文景物:田野、云、大树 示例:天上的云 洁白洁白的 似乎一群小绵羊 2、你喜爱哪些景物?为什么喜爱它?请同学来说一
18、说。 景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜爱的景物,引导学生说“像”的句子。 提示:鲜花蝴蝶 小河飘带 月亮白玉盘 4、写一写。拿出练习本,把自己最喜爱的风景,用上“像”的句式,写一写,写一句即可。 5、作品展示。 选择优秀的作品放到投影下进行展示。 (二)介绍我的好挚友 1、说说你的好挚友是谁。 小组相互沟通,说说自己的好挚友是谁?长什么样子?你们常常在一起做什么? 2、指名学生起来说一说自己的好挚友。 引导学生以“他是谁?长什么样子?你们常常在一起做什么?”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本,根据出示的例子,自己也介绍一下自己的
19、好挚友吧! 4、作品展示。 三、我的发觉 1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思索问题。 3、指名说说自己的答案,老师讲解。 特殊:第一句中特殊强调“很、非常、特别”;其次句中的特殊强调“别出心裁”。 经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;其次个经过是“路过、走过”的意思。 4、小结 同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必需把它放进语言环境里,才能理解得更精确。 其次课时 一、我会积累 今日我们就来相识一种句子,这种句子在民间流传
20、,用简洁易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语) 1、相互读一读,并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热忱的手) 3、沟通句意。 “予人玫瑰,手有余香。”告知大家,你给别人带来欢乐,你自己也会很兴奋。 “平常肯帮人,急时有人帮。”平常你乐于帮助他人,那么当你遇到紧急状况时,也会有人来帮助你。 “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺,不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。 通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出救济之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来欢
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