最新心理健康课程概述PPT课件.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《最新心理健康课程概述PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新心理健康课程概述PPT课件.ppt(23页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、心理健康课程概述心理健康课程概述心理健康课程遭遇的反对意见n n无用论:认为开设心理健康课程并不能解决学生的心理问题,没有必要开设;n n负担论:认为开设心理健康课程增加了学生的学习负担,目前不宜开设;n n有害论:认为开设心理健康课程会把学生教出心理问题来。2022/11/192022/11/19(三)心理健康课程的具体价值(三)心理健康课程的具体价值 2.有利于培养学生良好的心理健康意识 提供正视、探讨、改善心理健康的时空;提供正视、探讨、改善心理健康的时空;提供正视、探讨、改善心理健康的时空;提供正视、探讨、改善心理健康的时空;纠正对心理健康求助行为的偏见;纠正对心理健康求助行为的偏见;
2、纠正对心理健康求助行为的偏见;纠正对心理健康求助行为的偏见;形成对心理健康的自主追求形成对心理健康的自主追求形成对心理健康的自主追求形成对心理健康的自主追求 3.有利于帮助学生掌握心理调适方法 高中的冥想放松训练教学高中的冥想放松训练教学视频片断视频片断 4.有利于预防、预警、干预学生的心理危机2022/11/192022/11/19青少年自杀的预警信息青少年自杀的预警信息n n(1 1)行为信息)行为信息)行为信息)行为信息n n以前有自杀企图或自杀未遂的行为。以前有自杀企图或自杀未遂的行为。以前有自杀企图或自杀未遂的行为。以前有自杀企图或自杀未遂的行为。n n说过自己要自杀,制订自杀的计划
3、和方式。说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式。说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式。说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式。n n想着或讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人想着或讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人想着或讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人想着或讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人探讨。探讨。探讨。探讨。n n把事情安排有序,如分配个人财产;把自己珍贵把事情安排有序,如分配个人财产;把自己珍贵把事情安排有序,如分配个人财产;把自己珍贵把事情安排有序,如分配个人财产;把自己珍贵的东西随意送人。的东西随意送人。的东西随意送人。的东西随意送人。n n忽视个人外表形象,持续厌倦。忽视个人
4、外表形象,持续厌倦。忽视个人外表形象,持续厌倦。忽视个人外表形象,持续厌倦。n n突然发生的性格转变,如突然从事高危险的活动。突然发生的性格转变,如突然从事高危险的活动。突然发生的性格转变,如突然从事高危险的活动。突然发生的性格转变,如突然从事高危险的活动。2022/11/192022/11/19青少年自杀的预警信息青少年自杀的预警信息n n(2 2)语言信息)语言信息n n我希望我已经死去。我希望我已经死去。n n我再也不想活了。我再也不想活了。n n我该怎样死才能最好看?我该怎样死才能最好看?n n我所有的问题马上就要结束了。我所有的问题马上就要结束了。n n现在没有任何人能帮助我了。现在
5、没有任何人能帮助我了。n n没有我,你们会生活得更好!没有我,你们会生活得更好!2022/11/192022/11/19二、本质内涵与外延特征二、本质内涵与外延特征(一)心理健康课程的本质内涵(一)心理健康课程的本质内涵心理健康课程是使学生从认知、情感和行为三个层心理健康课程是使学生从认知、情感和行为三个层面获得对自我、对他人、对社会的面获得对自我、对他人、对社会的积极体验增量积极体验增量的课程。的课程。1.1.积极:心理健康课程的核心价值观积极:心理健康课程的核心价值观指的是指的是正向正向的、主动的、建设性的倾向。的、主动的、建设性的倾向。在认知层面,积极体现为超越感觉认知而获得的更在认知层
6、面,积极体现为超越感觉认知而获得的更为客观、全面的认知;(比如对压力的认知;)为客观、全面的认知;(比如对压力的认知;)在情感层面,积极体现为悦纳(不是自我欺骗而是在情感层面,积极体现为悦纳(不是自我欺骗而是来自于多角度的认知);来自于多角度的认知);在行为层面,积极体现为承受和进取。(向目标的在行为层面,积极体现为承受和进取。(向目标的趋近)趋近)2022/11/192022/11/19(一)心理健康课程的本质内涵2.2.体验:核心价值观的实现途径体验:核心价值观的实现途径体验是指一种亲历实践的过程,包括认知体验、情感体验是指一种亲历实践的过程,包括认知体验、情感体验是指一种亲历实践的过程,
7、包括认知体验、情感体验是指一种亲历实践的过程,包括认知体验、情感体验和行为体验。体验和行为体验。体验和行为体验。体验和行为体验。认知体验:是个体对各种自然和社会现象的直接经验,认知体验:是个体对各种自然和社会现象的直接经验,认知体验:是个体对各种自然和社会现象的直接经验,认知体验:是个体对各种自然和社会现象的直接经验,如观摩获得的认知领悟(如观摩获得的认知领悟(如观摩获得的认知领悟(如观摩获得的认知领悟(钻石对照钻石对照钻石对照钻石对照););););情感体验:是个体对待认知内容的主观态度,如参与情感体验:是个体对待认知内容的主观态度,如参与情感体验:是个体对待认知内容的主观态度,如参与情感体
8、验:是个体对待认知内容的主观态度,如参与情境模拟获得的主观感受。(情境模拟获得的主观感受。(情境模拟获得的主观感受。(情境模拟获得的主观感受。(觉察我的考试状态觉察我的考试状态觉察我的考试状态觉察我的考试状态)行为体验:是个体对某种活动的操作过程,如冥想训行为体验:是个体对某种活动的操作过程,如冥想训行为体验:是个体对某种活动的操作过程,如冥想训行为体验:是个体对某种活动的操作过程,如冥想训练。练。练。练。2022/11/192022/11/19积极体验的类型积极体验的类型积极认知(客观全面)积极情感(悦纳)积极行为(承受并进取)对自我对自我对他人对他人对社会对社会2022/11/192022
9、/11/19(一)心理健康课程的本质内涵3.增量:核心价值观的实现程度n n既包括积极体验广度的扩展,也包括积极体验深度的延伸。n n体验广度涵盖了以上9种积极体验类型,而体验深度是指体验类型的具体化。n n比如:对自我的积极体验又可以分为对我的体貌、我的学习、我的情绪、我的人际关系等。2022/11/192022/11/19(二)心理健康课程的外延特征(二)心理健康课程的外延特征1.目标的统整性n n心理健康课程的目标,强调从正面、肯定心理健康课程的目标,强调从正面、肯定的角度统整学生的认知、情感、行为,进的角度统整学生的认知、情感、行为,进而促进学生获得全面意义上的积极体验。而促进学生获得
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 心理健康 课程 概述 PPT 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内