小组合作学习下的导学案编制.doc
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1、 安吉县2013学年个人规划研究课题 小组合作学习下社政学科导学案的编写 安吉县安城中学 傅凤生 【摘要】导学生具有一定的学习能力,积极思考,敢于质疑问难,个性得到充分发展,有利于学生今后的终身学习与终身发展,学生具备一定的学习能力是课堂改革的前提和基础。教师编著适合本校学生的导学案,并运用学案引导学生学习,是提高学生学习能力的有效途径,学案在编制时就突出了导的功能,突出了学生是学习的主体,学生是课堂的主人。因此导学案在课堂教学中使用时,必须也要突出学生的自主合作学习,真正使学生成为学习的主体,成为课堂的主人,才能充分发挥导学案的功效。因此探索有效的小组合作学习的导学案对调动学生的学习积极性,
2、提高课堂学习效率具有重要的实践意义。【关键词】 新课改导学案小组合作 简单介绍我所知道的小组合作情况:推进不够顺利,速度没想象的那么快。原因: (1)没有深刻认识到小组合作学习的精华和作用,总担心会不会影响学生的成绩。(2)不愿改变原来传统的教学方式,传统的教学方式,虽然也提出学生为主题,但从我们听过的那么多观摩课、公开课来看,还是以教师表演为主(以教师唱戏为主),而我们目前这种小组合作学习方式完全改变了传统教学,可以说教师为主在课堂上表演的机会没了,或者说大大减少了,这是我们很多原来传统教学的课堂优秀教师难以接受,因为他最擅长的资本、表现的机会好像没了。其实小组合作学习方式教师表现的机会不是
3、没了,而是转移了,转移到如何编制导学搞上来了。(3)升学压力大,我们老师都知道,目前的教育体制一个学校一个教师如果没了教育质量(分数),是无法被认可和难以生存的。而这种新的教学模式从表面上看,好像对分数没多大帮助,因为小组合作学习的目标本就不是以提高分数为主,而是以提高学生能力为主。为了既能达到小组合作学习培养学生能力有能到达对升学没有影响,甚至能促进学生学习,提高学习效果,怎么办?在编制导学案上下功夫。 介绍一下我校起初开展小组合作学习遇到的问题:和导学案有关。刚开始的时候,据我观察、了解、研究发现,我们的这种教学模式不太被许多教师、家长所接受,大都在应付,学生的学习效果并不好,表面上看完全
4、按照小组合作学习的要求在上课,外面领导一看很高兴,但是他们不知道,我们的老师课后化大量的时间进行补救,(利用中午,自修、课外活动等时间重上)一节课的内容现在等于化两节课在上,特别是我们的社会与历史、思想品德学科,小组合作学习刚刚起步,外面很少甚至没有参考和借鉴的经验,许多教师对合作学习存在着畏难情绪,在教学中的实际效果很差,一个重重要的原因之是:我们的导学案没有编好,根本没有到达我们的教学目标,我们对导学案作用的认识、编写、应用轻视,严重缺乏真正的研究,只是把导学案当作一种练习在用,编写没有真正从教学内容、学生学情、教学实效、培养能力相结合去考虑研究。如果这样下去我们的教学改革不能进行,反而加
5、重了学生的学习负担。怎么办?我认为关键一点是做好两个变化:把我们教师的教学能力从过去的课堂讲学上转移到课前导学案的精致编写上来;把过去教师教学能力主要体现在课堂上的方式转移到教师教学的能力主要体现在导学案编写的能力上来。把导学案的编写与实效性相结合。为了更好地帮助学生学好每一节课,在社政课的教学中,我采用一课一“导学案”,并围绕“导学案”开展主要教学活动。根据初中社会政治学科的特点,“导学案”主要包括:学习目标、重点难点、知识框架、案例引导、探究问题、预习试答、课堂小结、生活体验、思考练习、布置作业等环节,根据教材作适当调整。在具体编写“导学案”时注重以下几点。1.明确教学目标,深入了解学情。
6、在编写“导学案”时,注意吃透教材和课程标准,明确教学目标和教学任务,理清重点和难点,熟悉突破难点的方法和技巧。同时注重研究学生,具体分析、了解学生的学习态度和心理特点,了解学生的知识基础和自学能力,了解学生的兴趣方向和接受新知识的可行性,等等。总之,把教学目标和学生实际情况结合起来,编写出合理、有效的“导学案”。2.创建教学情境,激发学习兴趣。学生群体中有着丰富的生活情境资料,这是学生自主学习最初的兴奋点和基础点。从教学实践来看,教学与生活实际的结合度越高,学生越感兴趣,越容易开展教学。因此编写“导学案”时要努力创建针对性强的教学情境,吸引学生的注意力,然后由易渐难地提出问题,激发学生不断深入
7、探索、学习的兴趣。3.合理设计问题,引导学生探究。自主探究是一个围绕“问题”展开的活动,是逐步分析和解决问题的过程。在设计“导学案”思考题时,教师应尽可能地为不同层次的学生提供成功解答问题的机会,注意调控好思考题的难度、梯度,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,发挥学生的主观能动性和创造力,以学生为中心,让学生自己去辨析,自己去历练和探究,构建完整的知识体系,并提高运用知识能力。 导学案的编写 总要求: 1、编写必须能达到教学目标,能完成教学目标。 2、导学案要体现一个“导”字。导学案的目的是培养学生自主学习合作探究的能力,导学案的编制要有利于学生的“导”,在力求做到“知识问题化、问题层次化、
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- 关 键 词:
- 小组 合作 学习 导学案 编制
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