小学数学学生兴趣培养 [如何在小学数学教学中全面培养和发展学生的思维能力] .docx
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1、小学数学学生兴趣培养 如何在小学数学教学中全面培养和发展学生的思维能力 在小学数学教学中,从设计多样化问题、培育表达实力和动手操作实力三个方面培育和发展学生的思维实力。 小学数学思维实力语言训练操作训练 数学教学活动是培育和发展学生思维实力的过程。而小学阶段正是培育学生逻辑思维和抽象思维的黄金时期。在多年的教学实践中,笔者深刻地体会到:重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动,并与学生的口、手的活动有机地结合起来,形成一种综合的、立体的、整体的活动,充分地挖掘学生的思维潜力,促进学生思维实力的全面发展,达到提高学生
2、数学实力和水平的目的。 一、设计多样化问题,训练学生的思维实力 多样化问题方式的设计与训练,有利于把学生的单向思维活动转变为全方位的立体思维活动并促进其全面发展。 设计发散式问题,培育和发展学生的敏捷思维实力。学生的数学思维实力敏捷与否与发散思维的水平有非常亲密的关系。因此,合理地设计发散式问题,引导学生多角度、多层次地进行思索,就可以培育和发展学生的敏捷思维实力。如在冀教版小学数学四年级上册教材中涉及到的植树问题“在一条长1千米的马路一旁栽树,每隔20米栽一棵(两端都栽),一共要栽多少棵树?”起先大多数学生不知道加1,而知道加l后又觉得很简洁。这时老师可以把题目变成(1)“在道路两旁栽树”,
3、(2)“在两座教学楼之间栽树”,(3)“在操场四周栽树”等问题。只要我们仔细探讨和分析,就能设计出多种发散式的问题,借以培育和发展学生的敏捷思维实力。 二、加强语言训练,培育思维实力 思维是语言的内容,而语言是思维的外在表现形式。加强学生语言训练,不仅能提高学生的口头表达实力,而且有利于促进学生的思维实力的发展。 1.加强学生对自己解题步骤和思路的解说训练。如老师在引导学生做应用题时,让学生读题后清晰地说出你从题中获得了哪些数学信息。分析题中的数量关系,有理有据地确定解题思路,然后要求学生用清晰、精确和有条理的语言把它表达出来。再请其他同学评价这位同学的叙述(可多找几个同学说),然后同桌之间相
4、互叙述解题思路,看谁说得好。这样全体同学对这道题的解题思路通过语言叙述已了如指掌。从而把语言的训练与促进学生的思维实力的发展奇妙地结合起来。 2.加强学生解说他人解题思路的训练。老师在引导学生做应用题时,还要进一步引导学生分析和解说他人解答应用题的思路,才能拓宽学生的视野,培育和发展学生思维的广袤性。例如,“一个班有45个学生,有一天带圆珠笔的10人,带钢笔的42人,两种笔都没带的有1人,问两种笔都带的有多少人?”这道应用题,他人有三种列式: 1042(451)8(人) 10(451)428(人) 42(451)108(人) 在要求学生依据上述各算式分析和解说他人解题思路的时候,肯定要依据自己
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