江南地区开发教案.docx
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1、江南地区开发教案 江南地区的开发教案 桃江玉潭试验学校刘兴 一、教材简析:本课是岳麓版中国历史七年级上册第 23 课,上承北方民族大融合的影响,下启两宋时南方经济的进一步发展和经济文化重心南移的相关学问,具有重要地位。本课主要讲解并描述三国两晋南北朝时期,随着北方人口南迁,江南地区得到初步开发,让学生驾驭北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。二、教学目标定位 学问与实力 北方人口南迁的缘由、时间和地区;南朝起先的年头、四个朝代名称及其都城,江南开发的表现; 通过对北方人口缘由的分析,培育学生正确阐释历史现象的实力 通过对江南经济发展缘由的分析,培育学生全面辨证分析历史事物的实力。过程与方
2、法 通过问题探讨、识读图文,了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现,理解江南开发的意义。运用纲要信息法,引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的依次,把握这一时期的历史线索。采纳问题探究和联想比较法,说明江南经济发展的缘由和影响。情感看法与价值观 北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移,与人口数量、资源、环境和社会动乱亲密相关。江南经济的发展,是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础,在中国古代经济史上具有重要意义。学生在探究江南地区的开发缘由过程中,相识到和平、安定是经济发展的重要前提。经济发
3、展不能以破坏环境为代价,北方人口大量南迁,除战乱因素外,还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐,使得人们憧憬资源丰富的江南地区。因此进行学问迁移时,要让学生具备经济要发展,环境要爱护的环境意识。三、教法简介 1、采纳问题教学法 围绕本课的重点、难点设置了若干个问题,以图说文,联系现实,让学生在探讨中,在老师的引导下突出重点、突破难点 2、启发式教学法 采纳启发式教学法,讲、读、视察相结合,通过学生思索来突破课文难点,以学生发展为中心 3、自学探讨,师生合作教学法 提倡合作性学习,自主性学习,探讨性学习,使学生驾驭终身必备的基础学问和学习方法,从根本上转变学生的学习方式和老师的教学方法,这是
4、新课程的最终目的,我在设计本课的教学活动时,力求在这方面有肯定的体现和反映4、多媒体课件协助教学 运用多媒体课件,供应有关历史资料,给学生以直观的感受,加深学生对各学问点的印象 5、加强学科渗透,增加学习历史的现实性 历史的内容应有尽有,学科间的学问是相互渗透的,须要引导学生应用已驾驭的学问技能实现学问迁移,这是提高学生素养的有效途径,顺应教改趋势。如成语故事,引导学生讲出来,就是语文学问的渗透,探究江南地区开发的缘由时,就要启发学生从地理的角度来考虑 6、自主、探究学习法 课前布置学生预习,在老师指导下,带着问题,运用多种手段进行预习,如上图书馆查找有关资料,上网查找相关内容等。必需给学生供
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- 江南地区 开发 教案
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