2022物理《动量守恒定律》说课稿.docx
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1、2022物理动量守恒定律说课稿物理动量守恒定律说课稿1首先,我对本节教材进行一些分析:(一)教材的内容、地位和作用地位及作用:动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一,它比牛顿定律发觉的早,应用比牛顿定律更为广泛,如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用;即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题,如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等,动量守恒定律也更能够体现它简洁、便利的优点。处理方法:虽然35要求低,但是动量守恒定律是中学物理35的最重要内容,做为一名物理老师,不仅要传授给学生物理学问,更重要的是传授给学生物理思想、物理意识,因此在教学中力图让学生自主探究切来
2、驾驭探讨问题的方法,提高解决问题的实力。基于课标和对教材的理解和分析,本人将该节课的教学三维目标定位为:(二)教学目标1、理解动量的概念,知道动量是矢量,2、理解动量守恒定律的准确含义和表达式,培育守恒思想。3、知道动量守恒定律成立的条件,并会用它解决问题。在讲解例题2时和学生探讨一下车辆平安问题。培育学生的平安意识。4、通过自主探究培育学生的自学实力,剧烈的求知欲、深厚的学习爱好等。本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点,难点。(三)教学重点、难点重点是动量、动量守恒定律。难点是动量守恒条件的确立。为了讲清重点、难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,再从教法和学法上谈谈。(
3、四)教法和学法为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现按部就班与启发式的教学原则,我进行了这样的教法设计:在老师的引导下,创设情景,通过开放性问题的设置来启发学生思索,通过问题导学,合作探究,学生沟通展示,学生提出疑问,在自主学习中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法,使之获得内心感受。再进行达标训练起到巩固的效果。(五)教学打算多媒体(展示碰撞动画)、实物展示台(供学生展示用)、学案(课前要求预习)。最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。(六)教学流程1)整体设计支配“学问键接(创设情景)展示目标问题导学(合作探究)当堂达标训练课后巩固训练”进行,体现学生是课堂的主体,老师的主导地
4、位。2)环节设计(主要是学问键接引入和重难点突破)情景键接导入,通过两小球的一维碰撞,V2V1,发生碰撞,问碰撞后有几种可能状况?并思索碰撞中遵循怎样的规律?(从不变量引入守恒并导出了动量的概念)重点(1)探讨动量概念,我设计如下学问点填空,可以概括其要点。1、定义;2、表达式;3、单位;4、方向;5、动量改变。这些内容在引入动量概念后可以轻松自主解决。重点、难点(2)理解动量守恒定律及条件自学问题:1、什么是系统?什么是内力和外力?2、分析上节课两球碰撞得出的结论的条件。两球碰撞时除了它们相互间的作用力(系统的内力)外,还受到各自的重力和支持力的作用,使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦
5、可以不计,所以说m1和m2系统不受外力,或说它们所受的合外力为零。3、动量守恒定律的内容4、表达式5、适用条件在例题2的分析中可设计如下问题:1、是否满意守恒条件;2、选择正方向;3、碰前动量;4、碰后动量;5、依据动量守恒定律列式计算。1)学生活动:探讨()学生沟通,老师巡察,学生在探讨中遇到问题询问老师、老师汇总展示沟通(1)教学把巡察中遇到的问题和重点问题提出来,先让或者引导其他小组会的同学给与解答,不会的老师才再给与解答。然后老师给与延长(例题分析)2)当堂达标训练(10分钟)学生展示答案与标准答案比较。解答有异议的问题。3)课后设计特地的巩固训练总结语:应刚好说明:这是课前的设计,还
6、有待于在课堂教学实践中实施,并且将在详细实施中结合课堂实际刚好应变调整。物理动量守恒定律说课稿2一、说教材(过渡语)教材是连接老师与学生之间的纽带,在教学过程中起着至关重要的作用,所以我先来谈谈我对教材的理解:本节课的主要内容是动量守恒定律的内容和表达式,以及应用的条件。利用动量守恒定律解决问题是中学物理的重要的解题方法之一,也是解决碰撞类问题的基础,同时也是会动量相关学问的深化和拓展,通过本节课的学习可以加深学生对物理基本体系的了解,驾驭探讨问题的方法,提高解决问题的实力。二、说学情(过渡语)老师不仅要对教材进行分析,还要对学生的状况有清楚明白的驾驭,这样才能做到因材施教,有的放矢:我所面对
7、的学生是高二年级的学生,他们已经具备了扎实的物理学问基础,也有了较强的逻辑思维实力,能够在老师的引导下进行独立的思索,所以在授课过程中,我会多引导学生进行思索,把课堂交还给学生。三、说教学目标(过渡语)结合以上我对教材和学情的分析,我确定了如下教学目标:1.理解动量守恒定律的准确含义和表达式,知道动量守恒定律的适用条件。2.学会用动量守恒定律来说明现象,熬炼理论联系实际、学以致用的实力。3.通过动量守恒定律的推导,培育实事求是的科学看法和严谨的推理方法。四、说教学重难点(过渡语)基于对教材的这些相识,依据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标,我确定了本节的教学重点和难点:驾驭动量守恒定
8、律及成立的条件。动量守恒定律在解决实际问题时如何去应用。五、说教法学法(过渡语)为了突出重点,突破难点,顺当达成教学目标,我设计了如下教学方法:讲授法、多媒体展示、自主探究、小组合作沟通。六、说教学过程(过渡句)厚积而勃发,秉承着以人为本的教化理念,我将我的教学环节分为以下四个环节。首先是导入环节:首先我会提出问题:安静河里靠的很近的小船,你从一只船跳到另一只船,会出现什么现象?学生回答后,我会接着追问“为什么出现这样的现象?”进而引出新课。接下来的新课讲授环节,这也是教学过程中较为重要的一环:首先是动量守恒定律的提出:我会给出问题,让学生自主阅读教材,然后用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表
9、达式。这时我会进行巡察指导,帮助学生解决问题。学生自主推导完之后,我会对学生进行提问,并帮助学生修改出现的问题,进而总结出动量守恒定律。接下来带领学生分析动量守恒定律的相关内容,例如应用条件:(1)系统不受外力或者所受外力之和为零;(2)系统受外力,但外力远小于内力,可以忽视不计;(3)系统在某一个方向上所受的合外力为零,则该方向上动量守恒;(4)全过程的某一阶段系统受的合外力为零,则该阶段系统动量守恒。在分析过程中我会举出符合条件和不符合条件的例子,让学生推断是否符合动量守恒。最终是动量守恒定律的应用举例,通过学生探讨或者自己完成相应的练习,并且在老师的引导下得出动量守恒定律的应用思路。新课
10、讲授之后就进入到了巩固提高环节:选择难度递进的习题进行练习达标。学生展示答案与标准答案对比,我会解答有异议问题。让学生完全消化本节内容。最终就是小结作业环节:小结时,我会和学生共同总结本节课学问点。作业则是课后习题1、2题。七、说板书设计本着简洁明白的原则,我才用了提纲式的板书。物理动量守恒定律说课稿3把握新教材 用好新教材从动量守恒定律的应用教法和学法说起中学一年级物理新教材按学问的逻辑性重新把高三年的一些内容放到起始年段来讲解并描述,当然在难度、深度方面有所不同,讲解并描述的方式方法也有奇妙的支配,如该回避的尽量不予提及、该简化的毫不保留、大胆下放一些内容作为选修教材等等,故把握好高一物理
11、教材的度至关重要,下以一节“动量守恒定律的应用”的教学法为例,加以阐述,以食读者。一、教材地位:1、本课是新教材中学物理第一册(试验修订本必修)第七章第四节;主要内容是讲授“动量守恒律”在碰撞、爆炸等内力 外力这类题型中的应用。2、地位:“动量守恒律”是大自然界物体间相互作用的普适基本规律之一。它反映了系统相互作用对时间的累积(Ft)总和为零的这么一个定律,近代探讨表明守恒律来源于对称性;考虑教材编排的系统性,书上从牛顿运动定律中导出动量守恒,然而其适用范围却比牛顿运动定律广泛得多-不论是变力还是恒力、不论是哪个参照系、不论是高速或低速,宏观或微观系统等都可以运用;且在解决问题过程中无需虑及中
12、间细微环节,只需留意始、末态,具有简捷便利的独特优势,为处理力学(含后续学习的电力、磁力)问题辟开了一新的思维方法。本课是“教纲”里要求学生娴熟驾驭、高考重点考查的学问点,故应教好本课。3、编排:动量守恒定律的应用是继学生学习了“动量、动量定理、动量守恒定律”之后,通过应用守恒定律解决碰撞等实际问题达到驾驭该定律的一节习题课-旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而娴熟地应用守恒定律列式求解相关定量问题。4、依据教纲对本节的“B”级要求、教材的编排,本节教学目标可定为:1学问目标:学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物体相互作用的问题:即会确定系统、分析相互作用过程(初、中、末态)物体的受力
13、,从而判定系统动量为什么守恒;依据动量守恒律的矢量性、同时性(“一边一时”),正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量;知道守恒律解题优点所在。书P1272实力目标:提高解题实力即读题、析题、图景想象等实力,驾驭解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。3德育目标:培育理论联系实际的辨证唯物主义实践观。5、教学重点:正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。教学难点:如何使学生深刻领悟一维矢量的运算方法-化为标量(代数)运算。二、教法说明:本堂课主要采纳探讨、阅读指导、练习、试验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据:应用探讨法有利于发挥学生的主体作用,集思广益、取长补短,渗透合作、共赢的思
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