人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案.docx
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1、人教版小学一年级语文上册aieiui课堂教案小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。 2.练习拼读音节,提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间 时 五、教学过程 ( )学习复韵母ai 师:小挚友相互看 看,你前后左右都挨着谁?自己先说 说,然后告知我。 (生说略) 师:老师听见了。你挨着我,我挨
2、着你,小挚友挨在 起学习,多好哇! 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。 师:先看黑板。(贴上单韵母“”的卡片,让学生认读,离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片,让学生认读。) 师:单韵母的本领可大,你知道它有哪些本领吗? (学生回答略) 师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成 的韵母,叫复韵母。 (老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边,就组成了复韵母。) 师:今日,我们就来学习汉语拼音 九 ,学习三个复韵母aieiui。 (1)师范读ai。教发音方法:先发的音,声音洪亮,中间气不断,渐渐向滑动, 口气读成ai。 (2)学生练习发音。 师:
3、请同学们看书,你从图上发觉了什么?(小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。) (3)在语言环境中学ai的四声练习。 (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。) (5)学生尝试拼读音节。 (6)老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕竞赛比 比,好不好?(学生扳手腕竞赛。) 师:(喊加油)刚才听到小挚友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母的发音。 1.师写 师:竞赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加 点力气? 刚才谁胜了?咱们再来 次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。 2.看图,谁说说怎么利用图来记住音
4、和形? 3.教发音方法 师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。 (三)学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师:小挚友都会打电话吧?下面开展打电话的嬉戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。) 师:丁呤呤,电话铃响了,小挚友接电话。(喂,你好,请问您是谁?) 师:我是妈妈。 生:您有事吗? 师:没什么事,想问你这 班学了哪几个复韵母? 生:我们学了aiei。 师:还有 个吧? 师:对,还有 个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形? 3.发音方法:先发的音,接着
5、发i的音,中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词,其中有ui的音。 6.师:快打电话告知妈妈, 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 (四) 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师:哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌,找出会拼的音节。 七、小结(和学生 起总结) 师:这 ,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了许多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小挚友又学了好多学问,庆贺你们。 小学一年级语文上册拼音aieiui课时教案 小学 年级语文上册aieiui教案设计 时目 1.学会ai、ei
6、、ui个复韵母,能认清形,读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。重、难点1.学会ai、ei、ui个复韵母,能认清形,读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui个复韵母,能认清形,读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师)设计说明本 教学设计旨在体现两点: 是要引导学生联系生活实际,在嬉戏中学会三个复韵母的发音
7、和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,爱好盎然地学习。教学过程设计【活动 】嬉戏导入,复习旧知1.出示字母:aoiubdzh.2.把苹果分两类,那应当怎么分呢?先和同桌探讨 下,然后说给大家听。【活动二】合作沟通,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?(2)教学ai的发音,认清字形。这位韵母挚友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母)师示范发ai的音:
8、读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,立刻滑向i的口形,口形由大到小是有改变的,读得快 点儿,就是ai。请跟老师 起读。(生发音)老师刚好帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。i:我挨着你,你挨着我。i:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。i:姐姐高,弟弟矮。i:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。出示 40页ai的拼读图,拼读练习。ni2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。小弟弟和小妹妹们围成了 个圈:miwi(2)教学ei的发音,认清字形。嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)(3)四声练习。留意ei的调号 在e上。结合口语训练进行四声练
9、习。(4)拼读练习。出示 40页ei的拼读图,拼读练习:mi、wi3.运用规律,合作学习ui。(1)老师引学:打电话引出ui。(2)教会发音方法。先打算发u的音,立刻滑到i的音,就是ui。(3)四声练习。“山谷回声”的嬉戏:师:ui大山,你好!生:ui大山,你好!ui我爱你们!ui我爱你们!ui我会读ui了!ui我会读ui了!(4)拼读练习。出示 40页ui的拼读图,开火车拼读。4.结合语言,巩固运用:学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。5.自主探究,总结规律:四声调的韵母,尝试读 读。总结 调规律:有a不放过,没a找o、e,i上 调去掉点,i、u并排 后边。6.示范指导、练习书写:示范
10、书写并指导:每个韵母是 个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)老师巡回指导。【活动三】嬉戏活动,学习音节1.摘蘑菇音节。2.总结收获。 题9aieiui( 2 时) 时目 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。重、难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学核心任务1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学过程设计【活动 】自主探究,认读生字1.出示声母和ai、e
11、i、ui的直呼,拼读练习。2.出示: 文画面: 看到这景色,你最想说什么?3.了解图画大意,随机识字。在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?出示音节:mimeininaipidu(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.是呀!小妹妹欢乐地跑向老奶奶。(1)相识轻声音节:后面的音节都没 调,要读成轻声。(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字:“妹”和“奶”这两个字,跟同学介绍 下你的好方法吧。(3)书写词语音节:mimei、ninai、pidu。(4)老师范写pidu,强调两个音节间要留出大约 个字母的空隙,学生在本子上再次练写。【活动三】自主学习,练读儿歌
12、1.依据自己的感性相识谈论小白兔。(1)老师示范读儿歌,学生仔细听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌,相互订正读音,圈画儿歌中(本 要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找 找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不相识的字同学和老师。(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。【活动四】总结收获,拓展积累1.老师总结:在以后的学习中,只要你们仔细地学习拼音,老师信任你们的收获会越来越多,本事会越来越强。2.拓展练习: 后,同学们尝试用学过的直呼方法读
13、读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说 说、演 演。板书设计aieiuimimeininaipidu奶妹白皮练习与作业 内练习1.学生在语言环境中练习。(老师与学生合作)(1)喂,你好,请问您是谁?(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)2.拼 拼,读 读。mihufijwubiciwijnini3.读儿歌。有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在 起,谁在后面给谁戴。 外积累读儿歌不倒翁说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。推 推,歪 歪,倒下去又站起来。 小学一年级语文上册aieiui创新教案 小学 年级语文上册aieiui教学设计 部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声,每个复韵母
14、配有 副图。 幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯树与小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。 三幅图是小女孩围围巾,“围“提示ui的音,小女孩颈项上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形态,提示ui的形。 二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 三部分是音节kaigeihui的书写格式。 四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树,图下用 句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字供应了语言环境。 学生分析 六七岁的儿童特殊活泼好动,自控力很差,留
15、意力难以长久,学习aieiui这样的纯符号的学问难免感到困难,没有爱好。在教学中利用嬉戏形式及联系生活实际就能吸引学生的留意力。调动学生的学习爱好。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的学问同学生已有的阅历建立起联系,实现有意义的接受学习。 设计理念 学生是学习和发展的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者。联系生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,激发学生的学习爱好,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。 、教学目标 ( )学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。 (二)练习拼读音节,提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 (三)培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯,乐
16、于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教学打算 拼音卡片 四、教学过程及意图 a)学习复韵母ai 师:小挚友相互看 看,你前后左右都挨着谁?自己先说 说,然后告知我。 (生说略) 师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小挚友挨在 起学习,多好哇! 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。 师:先看黑板。 (贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远 点贴单韵母i的卡片,让学生认读。) 师:单韵母的本领可大呢,你知道它有哪些本领吗? (学生回答略) 师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独
17、作韵母,还可以组成 的韵母,叫复韵母。 (老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。) 师:今日,我们就来学习汉语拼音 9 ,学习三个复韵母aieiui。 1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音洪亮,中间气不断,渐渐向I滑动, 口气读成ai。 2、学生练习发音。 师:请同学们看书,你从图上发觉了什么? (小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。) 、语言环境中学ai的四声练习。 、说话或组词,其中要有ai的音。 、学生尝试拼读音节。 、老师检查订正。 b)学习复韵母ei 师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕竞赛,好不好? (学生扳手腕竞赛) 师:(喊加油)刚才听到
18、小挚友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母ei的发音。 联系生活实际,使所学学问与学生实力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记 1、老师写ei。 师:竞赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加 点力气? 刚才谁胜了?咱们再来 次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。 2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形? 3、教发音方法。 师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。学生练发音。 4、在语言环境中进行四声练习。 5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。 c)学习复韵母ui 、打电话的小嬉戏。 师:小挚友都会打电话吧?下面
19、开展打电话的嬉戏。 (伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。) 师:丁呤呤,电话铃响了,小挚友接电话。 生:喂,你好,请问您是谁? 师:我是妈妈。 生:您有事吗? 师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母? 生:我们学了aiei。 师:还有 个吧? 师:对,还有 个,你们已经会了,就是喂,板书ui。 、利用图来记住复韵母ui的音和形? 、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。 爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际,学生就越感爱好。以嬉戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。 、四声练习。 、说话或组词,其中有ui的音。 、快打电话告知妈妈, 共学了三个复韵母aieiui。 、拼读
20、音节。 a) 中休息。 b)巩固练习. 指导书写aieiui c)学音节kaigeihui i.学生自己试着拼音节。 师:哪些词句含有以上三个音节的音。 ii.指导书写。 iii.读儿歌找出会拼的音节。 (四)小结 师:这节 ,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了许多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小挚友又学了好多学问。 一年级上册aieiui学案 一年级上册aieiui学案 课时教学目标: (一)学问与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui”的四声。 3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的
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