北师大版三年级语文上册教案:《海底世界》网络教学设计方案.docx
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1、北师大版三年级语文上册教案:海底世界网络教学设计方案北师大版三年级语文上册教案:海底世界教学设计之三 教学要求: 1、认读本课的16个生字,理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发酷爱自然,探究自然奇妙的爱好。 教学重难点: 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算: 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌:光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程: 一、谈话导入 、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球
2、面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像) 、看到这里你们有什么感受? 、今日我们就一起来学习23海底世界,通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。(板书:海底世界)提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段。(老师跟读) 、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提示“异” 三、精读课文 、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发觉什么,发觉了状
3、况马上向船长报告。 、汇报沟通 ()“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢?读出气概。多么奇异的景象啊!(板:安静) ()“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。 C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光) (3)“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思? B请你和同桌窃窃私语一下。 C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音) D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还似乎在()。 F海底
4、里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还留意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还似乎 G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红) H海底的声音还有许多许多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千姿百态,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危急还会发出(),各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音, I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声) (4)“海里的动物三万种” 三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发觉的,最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 (5)“他们旅
5、行” A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。 B细致读一读,选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书) C出示头饰,让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。 (6)“海底有草地” 看录象引读。 (7)“植物红色的” 看录象引读.。 、潜水员们,你们的发觉可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前打算的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。 、发牌子,各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景
6、色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计: 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学设计(二) 教学要求: 1、认读本课的16个生字,理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发酷爱自然,探究自然奇妙的爱好。 教学重难点: 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算: 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌:光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下
7、你所看到的大海吗? 2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。 3、(放录像)观赏海底世界。 4、看完录相,你们想说些什么? 5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧!(板书:海底世界)提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段。(老师巡察视察) 2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提示“异
8、”的书写。 4、同学们,你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧! 三、精读课文 1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么打算工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么,发觉了状况马上向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物) 2、潜水员们,你们的发觉可真不少!在这些发觉中,你最感爱好的是什么?还有谁和他一样也对这感爱好?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢?(引导分组) 3、明确要求:下面就请大家在
9、组长的带领下读懂课文,探讨疑难问题,打算好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采纳不同的形式来发布本组的内容) 4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在起先!请各小组根据课文描写的依次上台发布。提示台下的同学:现在你们就是记者,留意仔细听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。打算好了吗? 5、起先新闻发布: (1)光: A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。 B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读) C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问:你好,我是*电视台(杂志)的记者
10、, (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解? (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的? (2)声音: A、组长:我们组的发觉是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报, C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。 D、提问:你好,我是*电视台(杂志)的
11、记者, (a)请问窃窃私语是什么意思? (b)请问海底里只有这些声音吗? (c)你们能用“有的像什么,有的像,有的像,有的还似乎”的句式说一段话吗? (3)动物: A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。 B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。 C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有很多的不为人知,等待我们去发觉。我的发布到此结束,欢迎大家提问。 D、提问:你好,我是*电视台(杂志)的记者, (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够精确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗? (4)植物: A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉,这样
12、将更加直观形象。 B、播放录象,介绍相关内容。 C、组长:海底的植物各种各样,五彩缤纷,真是物产丰富,景色奇异呀!感谢,欢迎大家提问。 D、提问:你好,我是*电视台(杂志)的记者 (5)矿物 A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还隐藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、提问:你好,我是*电视台(杂志)的记者, (a)请问什么叫稀有金属? (b)为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢? 6、小结:刚才各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉,记者们也主动踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇
13、异、物产丰富的世界,感受到了大自然的奇妙和宏大。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集有关海底的学问,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 北师大版三年级语文上册教案 海底世界教学设计之一 一、导入课题。 我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。 二、借助重点句,指导分段。 、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。 、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。 、课文是从几方面来写海底世界的? 、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 、学习第一自然段。 ()指名读,划出这
14、段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 ()创设情境。 学生当潜水员。 ()在深海里发觉什么? 出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有很多光点像闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。” 、学习其次自然段。 ()自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物经常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思? ()幻灯出示: 海底的(动物)经常在(窃窃私语) 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的还似乎在()。 ()这些句子中用上很多叠词,好好地读一读。 ()创设情境。 听海底动物的声音(录音) ()延长说话(尽量用上叠词) 有的像()一样() 有的像()一样() 有
15、的像()一样() ()引读 它们吃东西的时候,行进的时候遇到危急。 师:海底静中有(声音)有(动)。 ()指导背诵(出示重点词) 四、学习其次段。 、快速阅读、自然段,想想写什么? 海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。 、再读课文,打算说话。(抓住特点) 海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。 、读好第自然段。 ()扶:“海参*肌肉收缩爬行,每小时只能前进米。” 师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。 ()放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比一般火车还快。”(学生自己练读) ()练习读写“乌
16、贼和章鱼”的句子。 、训练: ()这一段在写法上有什么特点? ()练习: 校内里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色调多种多样),有(),有(),还有()。最()的(),最()的()。 五、总结课文。 北师大版三年级语文上册教案:海底世界教学设计之九 一、素养教化目标 学问教学点 1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。 实力训练点 1、培育学生有感情朗读课文的实力。 2、会用“一般”、“物产丰富”造句。 3、培育学生写一段话的实力。 德育渗透点 通过了解海底石景色
17、奇异、物产丰富的地方,激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 二、重点、难点及解决方法 重点 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 解决方法 1、重点解决方法。 理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。 三、课时支配3课时。 四、学生活动设计 自学生字、词,有感情地朗读课文。 结合生活实际理解“闪耀”。 自学五、六自然段,探讨海底有哪些植物和矿物。 背诵课文。 五、教具打算 投影片、海底世
18、界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。 (二)初读课文。 1、提出初读要求。 (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。 (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。 (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读状况。 (1)出示写有生字的活动卡片,订正字音。 (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,须要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助) (3)指名读课文(要求读准字音) (4)试回答初读要求第(3)题。
19、 (三)分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 (1)指名读,思索:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界) (2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点? (海底是安静的;海底是黑暗的,却有闪耀的光点) (2)从哪菊花可以看出海底是安静的? 用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。 引导学生理解“依旧”(海面上没有风浪海底是安静的,海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的) 把“依旧”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说? (3)海底为什么是安静的
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