四年级语文上册《繁星》优秀教案.docx
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1、四年级语文上册繁星优秀教案四年级语文上册繁星精品教案 小学语文四年级上册繁星教案设计 1教学目标 一、引导学生学会细心视察大自然,培育其酷爱自然的思想情感。 二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。 三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。 2学情分析 学生刚起先接触散文,所以本课重点指导学生从朗读入手,抓住文中美丽词句进行赏析,从而体会文章美丽的语言,体会作者的思想感情。 3重点难点 理解作者看繁星的感受,品析课文描写繁星的精彩语言。 二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。 三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。 4教学过程 “
2、今夜的星空显得很漂亮。点点的繁星好像颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。星闪呀闪的,一会儿高了,一会儿又低了,高的时候觉得无论怎样都摸不着它们,低的时候觉得摇摇欲坠。繁星点点的星空是多么的漂亮,每颗星星好像都有一个密切的挚友,他们一边闲聊一边“闪”。这时我仿佛遗忘了一切,只呆呆的看着那漂亮的星空” 齐读这段描写星空的文字。 同学们,当你凝视那充溢奇妙色调的星星,你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?(学生畅所欲言) 老师:这堂课我们一起来学习繁星,看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受? 活动2 1.老师范读课文(或听朗读录音) 要求学生轻声跟读,留意读音及字形
3、。 2.默写生词。 摇摇欲坠(zhu)半明半昧(me)模糊(m)霎眼(sh) 3,初读课文,整体感知课文内容。 探讨:课文几次描写繁星美景,内在的依次是什么? 探讨明确:作者三次描写繁星美景图:第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,其次次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”。 三次描写繁星美景的内在依次是时间依次。 4.再读课文,深化探究。 (1)学生大声朗读课文,四人小组合作探讨: 作者三次写看繁星的状况和感受有什么不同?探讨后全班沟通 明确:“从前”在家乡,看到的是“密密麻麻的星”,“三年前”在南京的“一个清寂的夜”,作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“相识了一些星星”,而如今,作者
4、看到的是“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星”,甚至“看清晰了那个天上的巨人”,“那个巨人还在跑呢!” 感受不同:“从前”的感受是“望着星天,我就会遗忘一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”,“三年前”“似乎它们就是我的挚友,它们经常在和我谈话一样”,“如今”“我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。 (2)读第3节,划分层次,并用简洁的语言概括内容。 (学生自主朗读,独立思索,划分层次,并在书上概括,后沟通。) 内容概括:海上观星的所见所感。 (3)品尝美丽生动的语言。 朗读第3节,画出你最喜爱的句子,并说出理由。 老师引导:从思想情感
5、、语言表达、谴词造句等方面去说理由。 【示例】: “深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。” 品尝:这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 “我望着那很多相识的星,我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 品尝:作者以拟人的修辞手法来写,不仅情趣盎然,而且饱含着对大自然的深深酷爱之情。 赏析练习: 品尝“我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。” 活动3【练习】 1.回忆你读过的古诗词,写出一句关于星星的诗句。 2、“今夜的星空显得很漂亮。点点的繁星好像颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。星闪呀闪的,一会儿高了,一会儿又低了,高的时候
6、觉得无论怎样都摸不着它们,低的时候觉得摇摇欲坠。繁星点点的星空是多么的漂亮,每颗星星好像都有一个密切的挚友,他们一边闲聊一边“闪”。这时我仿佛遗忘了一切,只呆呆的看着那漂亮的星空” 朗读上面这段话,试着仿照,调动想象,以“星星”获“月亮”为对象,写一段话,试着运用比方、拟人、排比等修辞手法。150字左右。 活动4【作业】 阅读下面的诗歌,完成练习题。 江楼感旧 唐赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。 1.试用简洁忧美的语言描绘“月光如水水如天”的画面。(3分) 四年级语文上册繁星教案设计 小学语文四年级上册繁星教案设计 一、教学目标: 1、学习按时间依次的写
7、法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。 3、依据学生自身生活体验,进行写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点: 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数: 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式: 在老师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前打算: 1、老师: (1)布置学生预习课文。 (2)向学生供应有关资料,以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金,现代闻名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,
8、上海文联主席,收获主编。主要作品有:长篇小说爱情三部曲(雾雨电),激流三部曲(家春秋),火;中篇小说憩园,寒夜;散文集保卫和平的人们、友情集、随想录,散文、小说、特写集新声集、赞歌集,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南高校附中补习班。在学习期间,参与了一些社会活动,闻名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步探讨无政府主
9、义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记,写于1927年1月。 (3)制投影片。 2、学生: (1)阅读课文及老师供应的材料。 (2)熟读课文第三段。 (3)一般话诵读课文,查工具书读准字音。 三、教学过程: 1、检查学生预习状况: (1)简述课文内容; (2)要求学生以一般话流畅地朗读课文,从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课: 巴金酷爱大自然,对夜空繁星的情景进行了视察感受,文中是如何写视察到的情景及感受的,让我
10、们来细致研读课文。 3、研读课文: (1)依据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构 (学生先个人思索,然后探讨发言) 参考看法: 第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分(其次段):回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以确定、认可)。 (2)作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了视察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与
11、前后左右同学探讨沟通,打算在全班发言) 参考看法: “望着星天,我就会遗忘一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的挚友,它们经常在和我说话一样。” “我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头,下面几颗看,那个巨人还在跑呢!” (3)作者把星天比作母亲,把星星比作挚友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 参考看法: 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜蜜的感受;把星天比作挚友,是为了
12、突出作者看繁星时密切和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱之情,对美妙生活的憧憬,童心、童趣不减。 (4)细读课文文第三段: a.学生多种形式朗读。 b.理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路: 仰视欲睡沉睡 (14句)(58句)(910句) d.按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。 (5)阅读第五段,思索并回答问题: a.“那个天上的巨人”指什么? 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形态 二、是因为“船在动,星也在动”。 (此题如学生提出其他理由
13、,只要合理亦可) 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你视察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。 (可参看课本第21,22课的写法) 其次课时 一、教学内容及方式: 围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。 二、课前打算: 1、老师督促学生切实完成前一课时作业,了解驾驭学生口语表达实力状况。 2、为本课时活动取名“争当星空学问之星”。 3、制作“星空学问之星”皇冠帽作为奖品。 三、教学过程: 1、学生朗读课文,背诵第三段(5分钟) 2、学生修改并熟识自己打算的材料,也可相互修改提看法。(5分钟) 3、分四人组沟通发言。 4、全班沟通(自荐,小组举荐均
14、可)(20分钟) 5、学生评比出参与班级做沟通的最佳人选并说说理由。(人选可限制在23人,酌情而定) 6、当选人授予“星空学问之星”皇冠帽。 (5、6两项5分钟) 7、老师搜集学生中的优秀作品,并举荐大家阅读。 四、作业: 1、古人云:“纸上得来终觉浅,心中悟后始知深”,强调的是“心中悟”,写一段话谈谈自己对“悟”的相识。 2、读巴金的星,思索问题:作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟? 小学语文四年级下册繁星教案 繁星教学设计 一、教学目标: 1、学习按时间依次的写法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。 3、依据学生自身生活体验,进行写作、口述实践活动。 二、教学
15、重点、难点: 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数: 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式: 在老师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前打算: 1、老师: (1)布置学生预习课文。 (2)向学生供应有关资料,以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金,现代闻名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,收获主编。主要作品有:长篇小说爱情三部曲(雾雨电),激流三部曲(家春秋),火;中篇小说憩园,寒夜;散文集保卫
16、和平的人们、友情集、随想录,散文、小说、特写集新声集、赞歌集,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南高校附中补习班。在学习期间,参与了一些社会活动,闻名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步探讨无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达
17、马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记,写于1927年1月。 (3)制投影片。 2、学生: (1)阅读课文及老师供应的材料。 (2)熟读课文第三段。 (3)一般话诵读课文,查工具书读准字音。 三、教学过程: 1、检查学生预习状况: (1)简述课文内容; (2)要求学生以一般话流畅地朗读课文,从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课: 巴金酷爱大自然,对夜空繁星的情景进行了视察感受,文中是如何写视察到的情景及感受的,让我们来细致研读课文。 3、研读课文: (1)依据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构 (学生先个人思索,然后探讨发言) 参
18、考看法: 第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分(其次段):回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以确定、认可)。 (2)作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了视察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨沟通,打算在全班发言) 参考看法: “望着星天,我就会遗忘一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就
19、是我的挚友,它们经常在和我说话一样。” “我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头,下面几颗看,那个巨人还在跑呢!” (3)作者把星天比作母亲,把星星比作挚友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 参考看法: 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜蜜的感受;把星天比作挚友,是为了突出作者看繁星时密切和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱之情,对美妙生活的憧憬,童心、童趣不减。 (4
20、)细读课文文第三段: a.学生多种形式朗读。 b.理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路: 仰视欲睡沉睡 (14句)(58句)(910句) d.按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。 (5)阅读第五段,思索并回答问题: a.“那个天上的巨人”指什么? 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形态 二、是因为“船在动,星也在动”。 (此题如学生提出其他理由,只要合理亦可) 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你视察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事,
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