如何让学生“活”起来.docx
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1、如何让学生“活”起来 梁平县合兴初中 杨小力 九年义务教化语文课程改革,要求以新的课程理念为指导,要求语文课堂以学生为主体,要让学生思维“活”起来,有主动的参加意识,在欢乐中学语文。做为一个语文老师,怎样才能提高学生的学习爱好,激发学生的思维,让学生“活”起来呢?在教学中,我做了以下几点尝试。 一. 给学生“活”起来搭建一个平台 一堂胜利的语文课,不在于老师的表演如何精彩,而是要学生主动参加、“精彩表演”、思维活跃。要做到让学生的思维活跃,必需要帮助学生构建学问框架,丰富人生阅历,让学生“活”得有基础。 在教学中,老师要仔细钻研教材,吃透文本,充分考虑学情,主动思索教法,细心设计学生入门的台阶
2、,谆谆教导,让学生逐步进入学习的主题,达到有话可说,有事可忙,有文可作。例如,初中一年级第一单元就是关于人生的话题,其中有一篇关于生命的课文生命生命,把生命这一肃穆、沉重的主题,摆在涉世未深的初一学生面前,未免深邃。假如以人生阅历较丰富的老师的理解去阐述生命的意义,学生只能睁着怀疑的眼睛看着你,甚至会觉得味同嚼蜡。假如先提出一道诱发学生探究爱好的问题来,激活学生的思维,给学生搭建一个学习的平台,让他们一步步去领悟,效果要好得多。在教学这篇课文前,我提出了一个这样的问题:请举例说明“有的人死了,但他还活着;有的人活着,但他已经死了。”于是学生探讨开了,从精忠报国的岳飞到一心一意为人民的任长霞,从
3、卖国求荣的秦桧到走私行贿的赖昌星,正反比照,剧烈显明,问题的探究由躯体的“生与死”推向精神的“生与死”,在这个基础上再来看课文,学生就不难把握文章的主旨:虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己驾驭。 二. 给学生树立“活”起来的榜样 我们的语文教学,其实就是“文学”教学,文学教学究竟要追求什么呢?有人说是“与诗共舞”,这很形象,这里的“诗”并非文体意义上的诗歌,而是“文学”。“与诗共舞”意味着你不是学步者,只在意“步法”和“节奏”。你用你的全部身心去感受,去体验,你在说“诗”,“诗”在说你,生命的律动与“诗”同在
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