人教版五年级下册语文《田忌赛马》教案.docx
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1、人教版五年级下册语文田忌赛马教案五年级下册语文田忌赛马课堂教案 小学语文五年级下册田忌塞马教案设计 学习目标: 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。 4、学习按肯定依次写的表达方法。 教学重点: 1、学生有感情地朗读课文第312自然段,从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 2、学习按肯定依次写的表达方法。 教学难点: 学生从孙膑献计中,领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。 教具打算:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课型: 阅读探究课。 第一课时支配: 1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。(部分学生有更多启发) 3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。 其次课时支配: 1、驾驭本课生字新词。 2、学习本文按肯定依次写的表达方法。 3、“动脑筋”故事沟通会。 课前激趣玩纸牌 出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中,在竞赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否驾驭主动权。 一、引入、揭示目标 同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜爱赛马,有一名大将叫田忌,他特殊喜爱赛马。今日,我们就来学习这个历史故事。 板书课题
3、:提示:留意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 1、读了课题,你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?) 2、揭示学习目标(出示,指名读): 理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 (一)找出两次赛马的段落。 1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场? (两次,每次三场) 2、同学们打开书,快速阅读一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次赛马? 学生快速阅读沟通: 一(12) 二(1317) (二)自学这两部分 这两部分内容,
4、孔老师不讲,信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!) 1、出示学习要求: 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候,田忌先用_对齐威王的_,接着用_对齐威王的_,最终用_对齐威王的_。由于_,所以田忌_。 四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次竞赛过程。 2、学生自学。 3、检查自学: 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程,老师演示课件。 指名
5、读1317自然段。 另一生上台讲说其次次赛马过程,老师演示课件。 表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑,推理 1、启发质疑: 看了两次赛马,你觉得有什么惊奇的地方吗? 小学语文五年级下册田忌赛马教案 田忌赛马教案设计 教学目标1能在阅读过程中独立相识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。 2能正确流畅地朗读课文。了解课文的内容,了解按肯定依次写清晰一件事的方法。 3懂得田忌赛马取胜的缘由是因为孙膑能细致视察,进行奇妙支配的结果。 教学重点和难点教学重点 1学习课文,从中领悟擅长视察、合理分析才能想出好办法的道理。 2学习课文按肯定依次写清晰一件事的方
6、法。 教学难点: 懂得田忌赛马转危为安的根本道理。 教学媒体课件、纸马 课前学生打算在文中找出下列词语的反义词 重视()赞扬() 教学流程(一)爱好引入,揭示课题 师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特殊喜爱赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜爱,今日我们要来学习这个历史故事。 1板书课题,生跟着书空。 提示:留意“忌”上半部分上自己的“己”。 2齐读课题 (二)检查预习 1出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样? (2)谁能课文中的一个词来介绍竞赛的结果? 2指名回答 (三)抓关键词,理清课文脉络 1从“转危为安”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么? 小学语文
7、五年级下册田忌赛马优秀教案 小学语文五年级下册田忌赛马教案设计 教学要求 1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的缘由是因为孙膑能细致视察,进行奇妙支配的结果,培育学生视察事物,勤于思索的好习惯。 2.能给课文分段,总结段意。 3.有感情地朗读课文。 4.学会生字、新词。 教学重点 懂得田忌赛马转危为安的根本缘由。 教学难点 同上。 教学打算 投影仪。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、解题,了解背景 二、初读课文,了解大意 1.范读全文,了解大意。 2.预习课文。 学习生字。 拼读生字,识别字音、字形、字义。 忌:上部分“己”不出头,不行写成已或巳。 丧:下部分不能多写一笔“丿”。
8、赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡” 学习词语。 挖苦:用尖酸苛刻的话讥笑人。 没精打采:心情低落、消沉。 心中有数:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比方做事前已经有通盘考虑。 夸耀:向人显示自己(有本事、有功劳、有地位势力等)。 讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或讪笑对方的错误、缺点或某种表现。 轻视:轻视,不放在眼里。 目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。 三、再读课文,划分段落 其次课时 一、板书课题:田忌赛马 审题,哪个字最重要? 由这个“赛”字你想到什么? 二、学习第一段(一二自然段) 1.自由读,说说写了什么? 2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失
9、败了。” 用简练的话说出来。 三、学习其次段(三十二自然段) 分角色读课文。 练习有语气地读。 读文时讲解“心中有数”、“得意忘形”、“讥讽”的意思。 有感情地朗读课文。 四、学习第三段(十三十七自然段) 1.指名读,每人读一自然段。 读后老师讲,这段的结构为总分总。 2.指名读。 抓“又”字,说明是其次次竞赛。 分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等) 找同学说一说为什么这么支配?第一场竞赛起什么作用? 3.用图片表示第 二、三场竞赛的结果。 追问:齐威王最终怎么样了?失败。 “目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么? 再问:是谁起的作用? 小学语文五年级下册田忌赛马创意教案
10、 小学语文五年级下册田忌赛马教案设计 学习目标: 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。 4、学习按肯定依次写的表达方法。 教学重点: 1、学生有感情地朗读课文第312自然段,从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 2、学习按肯定依次写的表达方法。 教学难点: 学生从孙膑献计中,领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。 教具打算:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课型:阅读探究课。 第一课时支配: 1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。 2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。(部分学生有更
11、多启发) 3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。 其次课时支配: 1、驾驭本课生字新词。 2、学习按肯定依次写的表达方法。 3、动脑筋故事沟通会。 课前激趣玩纸牌 出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中,在竞赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否驾驭主动权。 一、引入、揭示目标 同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜爱赛马,有一名大将叫田忌,他特殊喜爱赛马。今日,我们就来学习这个历史故事。 板书课题:提示:留意生字忌上面是自己的己。 齐读课题。 1、读了课题,你想知道什
12、么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?) 2、揭示学习目标(出示,指名读): 理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习两次赛马部分 (一)找出两次赛马的段落。 1、有谁知道写了田忌几次赛马?每次赛了几场? (两次,每次三场) 2、同学们打开书,快速阅读一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次赛马? 学生快速阅读沟通:一(12)二(1317) (二)自学这两部分 这两部分内容,孔老师不讲,信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!) 1、出示学习
13、要求: 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候,田忌先用_对齐威王的_,接着用_对齐威王的_,最终用_对齐威王的_。由于_,所以田忌_。 四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次竞赛过程。 2、学生自学。 3、检查自学: 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程,老师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说其次次赛马过程,老师演示课件。 表扬:说得真有条理,我们今
14、后说话写文章,也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑,推理 1、启发质疑: 看了两次赛马,你觉得有什么惊奇的地方吗? 小学语文五年级下册田忌赛马教案设计 小学语文五年级下册田忌赛马教案设计 教学目标 1.相识7个生字,会写8个字,能结合课文理解“扫兴、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 教学重点 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点 孙膑制定计策的依据是什么? 教学打算 学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃,三张黑桃)。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、数学智力题导入课文。 1.设
15、题激趣:我们先来做一道好玩的数学智力题,看谁最聪慧,谁最会想方法。 出示题目:1+2+3+4+5+6+100=? 引导学生相识到要擅长开动脑筋,找规律想方法,方能以智取胜。 2.今日我们学习的这篇课文也须要大家开动脑筋,想方法取胜。两千多年前的战国,有一位很喜爱赛马的齐国大将,他的名字叫田忌。( 部编版五年级下册语文田忌赛马精品教案 小学语文五年级下册田忌赛马教学设计 田忌赛马是一篇讲读课文,主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计,我先从第四段入手,紧扣第四段作者的争论把全文串起来,体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习,使学生了解两次赛马时双方三匹马出场依次不
16、同后,然后回头学习其次段,体会孙膑的足智多谋。下面,我着重谈一谈其次段的教学设计。 一、默读其次段,一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场依次的。 依据学生的回答投影出示:“孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀” 1要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么,孙膑怎么知道“快不了多少”的。 2进一步组织学生探讨:只是细致视察就能想出调换的方法吗还须要做什么引导学生明确孙膑不仅细致视察,还仔细分析了。 3在学生发表自己看法的基础上,指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。 4再一次深究:孙膑说上面的话时想出取胜的方法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作,体
17、会孙膑的足智多谋。 二、要求学生画出孙膑对自己的想法充溢信念的一句话,用“析字法”指导学生理解“心中有数”,并抓住“心中有数”指导学生朗读出孙膑说话时坚决自信的语气来。 三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。画后同桌相互探讨:田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。并指导学生紧扣“瞪”“怀疑”“没信念”等关于人物对话的提示语进行朗读。 四、要求学生画出描写齐威王神态的词语,探讨这些神态说明什么。使学生进一步相识到孙膑不仅视察分析物,还留意视察分析人。并指导学生紧扣“得意忘形”“讥讽”“轻视”等词语想象人物说话时的语气,进行朗读指导。 五、分角色朗读其次段。
18、 教学目的: 1、学习本课词语,理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他仔细视察、分析的看法和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,找寻最佳方法。 3、学习“按肯定依次写”的基本方法。 教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学打算: 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程: 一、导入新课,板书课题 1、导入:今日这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、 三年级语文下册田忌赛马教案 三年级语文下册田忌赛马教案 一、教学目标 (一)学问教学点 1理解课文内容,抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的的情感及性格特点,
19、体会孙膑的足智多谋。 2理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻视”、“没精打采”、“心中有数”、“目瞪口呆”等词语的意思。 (二)实力训练点:培育学生仔细视察、分析、综合的实力。 (三)德育渗透点:科学的思想启蒙的教化。 二、重点、难点 (一)重点: 1、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的的情感及性格特点,体会孙膑的足智多谋。 2、懂得无论成功还是失败都应冷静地分析局面,把握时机,找到解决问题的方法。 (二)难点:理解田忌转危为安的缘由。 三、教学过程: (一)复习旧课,引入新课。 通过昨天的学习我们知道田忌是战国时期齐国的名将,他很喜爱赛马。这篇课文就重点介绍了赛马的过程,下面
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